鲍晓倩
衡水市前进小学 河北 衡水 053000
摘要：由于受应试教育的影响，教师的教学理念过于落后，课堂教学非常枯燥和单一，在教学中往往只注重理论知识的讲解，却忽略了培养学生的实践能力。这虽然也能提升学生的学习成绩。但是，学生不能在理解的基础上学习，往往对知识掌握得不牢固。为了转变这一现象，教师就需要在实际教学的过程中更新自身的教学观念，构建兴趣化数学课堂，调动学生学习数学的浓厚兴趣，促使学生在这样的课堂氛围下徜徉在数学知识的海洋里，从而提升数学课堂的教学质量和效率。
关键词：小学数学；学习兴趣
1现阶段小学数学教学问题分析
首先，对教材把握不准确。如今，有些小学数学教师缺乏对教材的研究，从而出现教材吃不透、重点抓不住的现象，致使小学生的数学基础知识掌握不牢固，理解不深入，运用不灵活。比如老师在教小学生认识物体时，让他们对物体的形状形成笼统认识后，还没有把物体特征讲明白，就要求他们死记硬背地去记忆这些特征，就很容易让学生在理解时感到吃力。其次，教学方法单一。小学生自制力差又追求个性，在课堂上注意力不集中是常有的事。因而，延续传统的“注入式”的教学方法，每天大量的板书和强制性的学习要求，只会削弱他们的热情，使他们的思路脱离教学内容，离我们的课堂渐行渐远。最后，“教”与“学”脱节。每节课的教学时间只有短短的几十分钟，怎样才能让小学生在这有限的时间里收获更多的知识则显得尤为重要。然而，有的老师在课堂上唱着独角戏，没有与学生之间形成良性互动，“教”与“学”严重脱节，自然就很难收到好的教学效果。
2小学数学教学中培养学生学习兴趣的有效措施
2.1正确把握教学内容，提高教学水平
良好的教学方法能够帮助学生更好地了解相关的数学知识，所以，小学数学教师要科学合理地把握数学教学内容，提升数学教学水平。因此，在日常的学习和生活中，教师不仅要教会学生如何学习数学，还要将数学这门学科渗透在学生生活的方方面面，以便于学生可以得到全方位的提高。要想帮助学生更好地理解相关的数学知识，教师就要加强和学生的交流，了解学生学习中存在的不足，然后结合具体的实际情况改进教学策略。此外，一个人只有知道事情的重要性，才会全心全意地去做好它，学习更应该如此。小学生多数是听话的，一般是教师怎么要求，他们就会认真地完成，这是其他年龄段的学生没有的优势。例如，在小学五年级上册数学书中，开始接触小数的乘除法。那么在讲课之前，教师可以先给学生讲述一下学习这部分内容的要求和学习态度，这样会使学生在潜意识里向教师要求的方向努力。如果一节课教师只是喋喋不休地讲一些练习题，都不给学生缓冲思考的时间，这就会磨损学生学习数学的积极性。所以，在数学课堂上，教师应该先进行一下思维的指引，后期再教学生做练习题。此外，培养学生的数学学习兴趣需要合理的方法，让学生意识到学好数学的重要性，进而更加积极主动地学习相关的数学知识，增强数学课堂的高效性。
2.2把握数学本质，构建灵活情境
在教学过程中，教师不能停留在知识表面与成果的讲解上，而是要深入理解数学知识的本质，并结合学生的实际情况，创设出灵活的数学情境，引导学生在情境当中进行主动的探索学习，由浅入深地理解数学知识。首先，教师要在课前仔细研读教材内容和课程标准，明确教学目标，把握核心知识点，进而将教学内容进行情境化处理。其次，在创设情境的时候，教师要选用多样化的素材，根据学生的需求来灵活处理，设置情境的地域、时间、问题等。此外，教师还应当加强对学生生活的关注，从他们的学校生活、家庭生活等方面寻找素材，将其融入到教学情境中去。这样一来，学生会觉得更加亲切、熟悉，思维的活跃性也会大大提升，进而通过积极主动的思考，探索数学知识的本质，提高在生活中运用数学知识的意识。
例如，在教学《美丽的校园——认识方向》一课的时候，教师可以提出问题：“同学们，大家喜欢校园吗？谁能为我们介绍一下学校呢？”接着，让学生进行讨论回答，描述出学校中的各个场所，并以教室为中心，说出不同场所的方向，如“升旗台在教室的北方”“操场在教室的南方”等，结合学生熟悉的校园环境，可以有效地增强他们辨别方向的能力，同时也能使其对知识的印象更加深刻。
2.3利用数学游戏，激发兴趣
在小学数学的课堂上，学生最喜爱的莫过于能激发其激情的课堂。而游戏融入数学课堂，尤其是需要互动，且有趣的数学游戏在课堂上学生参与会更加积极。笔者将小学数学游戏课分为故事类、历史问题类、实践操作类、比赛游戏类、文化类等类型。例如，小学生喜欢听故事，在教学内容中引入故事数学教学中常用的手段之一，这一方面能让学生的注意力集中，使其认真听课，另一方面有助于教学目标的完成。在课堂中可加入的故事可包含数学家的故事、数学历史故事、数学童话故事等。从古至今数学方面的故事非常多，我国就流传下来不少经典故事，如幻方、九宫图、洛河图书、杨辉三角等。教师在课堂上引入故事应避免单纯讲授，应多与学生互动，例如在介绍数字的产生的时候，可以让学生在理解的基础上收集材料并且整理材料，然后在课堂上进行小故事演讲。这部分教学设计首先可以借助教材上的知识，然后鼓励学生课外收集资料，通过补充内容的教学手段，使得教材知识在讲解的过程中更加丰富有趣，不仅让学生自己体会到课堂中蕴含的数学文化，还能在学习资料整理的过程中和讲台演讲的过程中锻炼自己，同时让听课的同学们能够从多方面、多角度了解数学知识。
2.4智慧的评价，是有效教学的动力
教学评价是课堂教学的重要组成部分。评价的目的是让学生在认识自我、完善自我的同时，积极接纳他人、学习他人，分享合作的快乐，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。在平时的课堂教学中，为了让评价起到有的放矢的作用，笔者在评价时注意从以下几点做起：1.学生每一个精妙的回答，每一次认真的练习，每一次好的表现，笔者都不失时机地给予鼓励和表扬。2.采用教师、学生共同参与的多元评价方法，通过“我的表现”“我进步了”等自我评价形式，提高他们的自主意识，还有“小伙伴眼中的我”“教师的话”等形式的评价，帮助学生全面认识自我。3.课堂上看学生是否积极主动参与，是否乐于与同伴交流合作，是否真正开动脑筋思考问题，有针对性地进行评价，让学生知道自己努力的目标。4.使用艺术的语言，关注学生的发展和情感，让学生真正体会到学习的乐趣。5.对不同水平的学生，灵活而又启发性的评价，促使水平高的孩子思维更加广阔，对学习滞后的孩子在肯定、进步的同时，教给改进的方法，让每位学生在每天的课堂学习中都有不同程度的成功体验。6.为了打开学生发现、分析、探索的思维之窗，注意把握评价时机，采用点拨、启发、引导，保证学生的思维处于积极状态。7.采用科学的评价手段，引导学生健康成长，用艺术的评价创造出学生发展的良好环境氛围，提高学生的参与度和思维度，激发学生的自主性和创造性，促使他们情绪饱满的投入学习。
3结束语
总而言之，在新时代背景下，当今的小学数学课堂教学，教师要更注重其中的趣味化教学。学生只有对其产生了浓厚的兴趣，才能在兴趣的驱使下更好地学习数学知识。因此，小学数学教师要将学生的学习能力与兴趣两者有机地结合起来，培养学生良好的数学学习习惯和思维，提高学生的数学学习能力。
参考文献
[1]杨学智.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科幻画报,2020(11):175-176.
[2]马永林.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新智慧,2020(31):121-122.
[3]王冬梅.例谈在小学数学课堂教学中开展研究性学习的几点思考[J].数学教学通讯,2020(31):78-79.