韦冠英
广西百色市平果市凤梧镇龙宏村小学 531414
摘要：当前，随着我国基础教育改革和高质量教育的实施，传统的教育模式已不能有效地满足当前教学的需要。小学生处在一个活泼活跃的时期，如果在小学数学课上仍然使用无聊和单调的教学方法，可能不会激起学生的兴趣，学生可能无法将自己投入到课堂上。因此，小学数学教师应积极探索激发学生学习兴趣的教学方法，以全面提高教学效果。本文分析了农村小学数学学习兴趣培养的必要性，并总结了实施策略，为同龄人提供参考。
关键词：农村小学；数学兴趣；培养策略
引言
如何加强数学教学，提高数学教学质量，激发学生对数学学习的兴趣，是数学教师在课堂上迫切需要研究的问题。通过几年的教学实践，我对学习数学特别是小学数学的教学方法有自己的认识和理解。下面，我将讲讲自从教授如何使学生对学习数学产生兴趣以来的一些想法和看法。
一、激发农村小学生学习数学的兴趣的重要性
1.1素质教育的需要
近年来，随着前者实施高质量教育，促进学生全面进步，我国不断深化教育改革。当前我国教育改革的理念是鼓励学生对学习技能的兴趣，使学生不仅在学习过程中获得适当的知识和技能，而且学会学习和培养学生。 对学习的兴趣。实施高质量的教育旨在改变以前的教学方式，使农村小学生不会被动地接受学习，避免背诵和机械训练，而是强调小学生学习兴趣的动机，并鼓励小学生积极地学习。
1.2小学生学习内在动力的必要性
目前，农村小学生普遍对学习感到厌倦，并且在小学学习数学的过程中对数学学习不感兴趣，导致学习效果差。当在课堂过程中有效激发学生的学习兴趣时，可以逐渐促进学生学习数学的愿望，并促进他们的独立学习。在这种情况下，小学生可以享受学习的过程，可以有效地提高学习效率。与记忆相比，这种学习方法无疑会产生更好的结果，通过提高小学生对数学学习的兴趣，学生将不再将数学学习视为负担或消极的要求，而将其视为小学自身的需求，以便小学生可以在学习过程中获得良好的体验。
二、农村小学数学教学的现状
2.1教师的教学方法不当
学习不仅是学生的事，还不能忽略教师在学生学习中的作用。除父母之外，老师是与学生在一起时间最长的人，如果教师的教学方法不足，则会引起学生的厌恶，从而导致学生表现下降。教学方法不当是造成学生学习成绩差的主要原因。 目前，对农村小学数学教学的研究表明，许多教师在教学方法不足方面存在问题。 例如，教师和学生的节奏不一致。在教室里，不管台下的学生能否跟上自己的节奏，只要在谈论它，这都会导致很大一部分学生在课堂里昏昏欲睡或徘徊，这严重影响了学生素质的提高，也有一些老师只是在不注意思维过程的情况下向学生解释问题，从而导致被测问题的重复。学生无法深入理解解决问题的想法，当然他们对数学也没有兴趣。可以看出，教师的教学方法是影响学生兴趣的重要因素。
2.2学生对学习没有信心
学生的个人看法在学习过程中起着重要的作用。因为在学习过程中，无论老师教得多么生动，如果学生们听不懂，仍然无济于事。因此，学生的主观能动性起着主要作用，如果学生不相信自己的学习能力，并且不确定自己的数学学习状况如何，那么无论老师的水平如何，学习效果都不会得到明显改善。因此，学生是学习过程中的主力军，在学习中起着重要的作用。但是，发现有些学生不确定学习数学。例如，老师分配的一些家庭作业没有仔细完成，有些学生在遇到问题时并没有独立思考，而是向其他学生求助，还有一些回答了老师的问题，即使答案是正确的，也不敢大声回答，无论在读什么年级的小学，都会遇到这类问题，有些甚至更严重，学生是否有信心与他们是否擅长研究该学科有很大关系。因此，未来的教学应着重于学生的信心问题。
2.3学生对数学不是很感兴趣
兴趣是最好的老师。无论儿童还是成人，只要对某事感兴趣，都会发现，不管他和他有多大的问题，无论问题有多大，这都不是问题。有兴趣的人就有前进的动力。在古代和近代，在国内外，由于他们的兴趣，几乎所有伟大的人物都吸引了他们，兴趣促使每个理想的人追求更好的自我并进一步发展。如果看一下当前的小学数学课堂，会发现学生对数学不是很感兴趣。由于数学仅由一些数字和行组成，因此不仅有很多数字问题，而且还有许多应用程序问题，几乎每次课堂中都存在多个应用程序问题时。对于这些孩子，应用问题侧重于学生对主题的理解和思维方式。但是，一旦这些孩子陷入问题中，他们就会放弃而不是认真思考，他们对数学的兴趣将大大降低。从这个角度出发，提高学生的兴趣是提高教学效率的有效措施。
三、保持农村小学生对数学学习兴趣的策略
3.1通过语言教学激发小学生学习的兴趣
在小学学习数学时，数学是一门相对困难的科目，大多数小学生都考虑过。 小学生觉得他们在心理学和主观理解方面拒绝学习数学，这严重影响了数学在小学生学习中的作用，无法使小学生有效地掌握适当的数学知识。在这种情况下，教师应注意在小学数学教学中使用语言教学，并通过语言咨询激发学生的学习兴趣。教师应通过自然语言向学生介绍学习数学的美，并鼓励学生探索数学，以便他们积极参与数学学习。例如，如果要教小学生知道1到10之间的数字，则不应允许他们记住数字。这种学习太无聊了，小学生在心里拒绝这种模式，在这方面，教师在教学过程中可以将数字与现实生活中的事物联系起来。一方面，这使学生在现实生活中看到相似的事物时能够记住学习内容，从而加深了印象，使学生感到自己正在学习数学，这并不无聊，但也很有趣，在上课时，老师可以引导学生将2想象为骄傲的白天鹅，7作为农家叔叔手中的镰刀，6作为豆芽等，并使用图片或多媒体设备来显示图片这些东西，以便学生可以直观地感觉到数字和这些东西在形状上的相似性。
3.2教学方法的变化
毕竟，学习是学生的事。只有真正地融合了学生，才能说明教育的成功。老师讲课，无论学生是否可以跟随或理解，您都不应只考虑自己做课堂作业。 老师应始终注意学生在下面的行为，不要放过学生的每一个表情和微小的动作，有些学生不理解或分心。老师可以选择其他类型的课程，例如，可以使用数字和形状的组合通过一些符号和图形来简单表达主题的主要思想。主题简单明了，以便学生理解，保持核心地位，找到解决问题的关键。或者，可以使用真实的示例将讲课的内容与生活的现实联系起来，以便学生可以更轻松地理解主题，从而激发学生对学习数学的兴趣。无论是数字和形状的结合，还是示例的使用，教师都需要发现自己的缺点并积极纠正它们，以提高学生的学习兴趣。
3.3提升思维能力
与初中和高中数学相比，小学数学相对容易一些，但是对于这些孩子来说，学习小学数学是他们逻辑思维能力训练的一个阶段。在此阶段，他们具有独特的问题思考方式和自己解决问题的个性化方式。作为老师，在此阶段有必要发展逻辑思维能力，从而增加对学习的兴趣。简而言之，它旨在帮助他们提出解决问题的各种思路。也许有些孩子的逻辑不是很好，然后老师应该扮演领导角色，例如，老师可以要求孩子们多次阅读问题，或者在孩子用尽想法时选择一些选择，例如提醒他们在哪里思考。简而言之，我们需要培养他们独立思考和解决问题的能力，以帮助他们提高对学习数学的兴趣和独立思考的能力，一旦学生具有思考能力，他们对数学的兴趣自然就会增加。
四、结语
数学不仅是一门学科，也是整个社会的动力。学习数学可以帮助正确处理问题和困难。当遇到问题时，学生不再感到惊慌，而是冷静地思考。数学可以帮助训练思维能力，并使大脑更灵活，一般来说，学习数学对每个人都有益。
参考文献
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[2]王同华.探析小学生数学学习兴趣的培养[J].华夏教师，2019（03）.