王美燕
泉州第十一中学 福建泉州 362011
摘要：数学是高中时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，因为数学教学的开展既培养了学生的抽象思维能力和计算能力，同时也培养着学生运用所学知识解决实际问题的能力。然而想要开展高效的高中数学教学首先需要教师注重激发学生的学习兴趣，勾起学生的求知欲和好奇心，使学生在好奇心的驱使下主动的投入到学习和探究中，从而营造浓厚的学习氛围，促进教学质量的提高以及为高中学生的未来发展奠定基础。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对问题导学法在高中数学教学中的应用策略进行探究。
关键词：问题导学；高中数学；应用策略
在现代化的教育教学中学生应是课堂的主体，并且在学习中应自主的获取知识和探索知识，这样才能以求知的态度参与到学习中。但是在传统的高中数学教学中学生往往都是被动的接收知识，这种学习方式虽然可以完成学习任务，但是并不能在学生的脑海中留下深刻和长久的记忆，更无法培养学生的知识运用能力。所以高中数学教师要改变传统的教学方式，以问题为引导引发学生进行思考和探究，从而使学生从被动的接收知识转变成主动的获取知识。
结束语：问题导学；高中数学；教学应用
一、当前高中数学教学中存在的几点问题
（一）公式和概念的学习过度重视死记硬背
通过对部分高中学校的数学教学现状调查发现，多数学生在学习数学公式和概念的时候一般都是采用死记硬背的方式进行，这种学习方式虽然可以完成学习任务，但是并不能深入的了解其中的含义，更无法灵活的运用所学的知识去解决实际问题，等到实际使用的时候就会出现遗忘和混乱的现象。但是从数学学科的特点来看，该学科是一门具有较强探究性的学科，很多数学公式和概念需要学生通过动手实践才能证实，比如计算公式教学中教师必须要让学生开展实际的计算才能提高学生的公式运用能力和加深理解。然而在实际的教学中由于教师过度重视学生的考试成绩过度重视理论知识的教学，而学生为了完成教师布置的学习任务就会采用死记硬背的方式去记忆公式和数学概念，这显然不能使学生深入和灵活的理解所学的内容，更别提问题导学法在具体教学中的应用了。
（二）理论知识和题海战术依旧是教学主流
布置大量的练习题和长篇大论的讲述理论知识是当前高中数学教学中较为常见的问题，因为部分高中数学教师过度重视学生的考试成绩，所以在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识就会盲目的开展灌输式教育，而对于学生是否理解教师所讲解的知识则没有引起重视。此外，一些高中数学教师在讲解完理论知识之后会布置大量的练习题让学生开展练习，而学生记忆公式和概念的方式一般都是采用死记硬背的方式进行，所以在解题的时候就会套用公式，这样即使解出了答案，但是学生并不能理解具体的含义，更无法在脑海中留下深刻的印象，最终影响了学生数学知识的学习和高中数学教学改革。
二、问题导学法在高中数学教学中应用的重要性
所谓问题导学法从字面上的意义来分析指的是通过问题引导学生进行学习，这种教学方式注重的是勾起学生的求知欲和好奇心，使学生在好奇心和求知欲的驱使下主动的投入到学习和探究中，从而提高学习效率。同时，从高中数学学科的特点来看，该学科具有较强的探究性和逻辑性，如果教师采用传统的理论知识讲述教学法不仅无法激发学生的学习兴趣，更无法使学生深入的记忆和理解所学的知识。
但是问题导学法在高中数学教学中的运用就可以有效的解决这一问题，因为问题导学法在高中数学教学中的运用教师可以通过提出和教学内容相关的问题来勾起学生的好奇心，然后学生在好奇心的驱使下开展学习和探究，这一点显然是从学生被动的接收知识转变成了主动的获取知识，改变了传统教学模式的局限性。不仅如此，问题导学法在高中数学教学中的应用还体现出了以学生为主体开展教学，因为在提出问题的时候教师首先要根据学生的个性化差异进行，这就需要教师在日常教学中要加强对学生的关注，而这正体突出学生主体地位的体现，所以问题导学法在高中数学教学中的应用还可以突出学生的主体地位。
三、问题导学教学法在高中数学教学中的应用策略
（一）结合学生的特点提出学生感兴趣的问题
在高中数学教学中想要发挥问题导学法的作用提高教学效率首先需要教师在提出问题的同时注重结合学生的个性化差异和特点进行，这样才能使提出的问题可以激发学生的学习积极性，学生才可以在问题的引导下主动的投入到学习和探究中。就像在开展人教版高中数学《统计》这一章节知识点教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合学生的特点提出学生感兴趣的问题，以此来激发学生的学习兴趣。就像我在本节课程教学中提出了让学生统计篮球比赛中进球的次数，包括三分球、两分球等，由于篮球这项运动是学生非常感兴趣的内容，所以在问题的引导下学生会自主的结合近期的篮球比赛进行统计，比如提出了这样一个问题：请同学们统计近期篮球比赛的进球得分情况，在问题的引导下有一位学生将上周的篮球比赛成绩拿出来进行了统计。再比如有一些同学将电视节目中比较精彩的篮球比赛进行统计等等，这些都是学生根据自己感兴趣的内容进行的学习，对提高教学效率和激发学生的学习积极性起到了积极的影响和帮助。
（二）以问题为引导做好课前导入
俗话说好的开始是成功的一半，座椅做好课堂导入可以大幅度提高课堂教学质量，可以使学生快速的走进课堂学习的状态，从而为开展高效的课堂教学做好准备。因此，高中数学教师在教学中可以通过提出问题做好课堂导入，使学生快速的走进课堂学习状态中。就像在开展人教版高中数学《概率》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以以问题为引导做好课堂导入。比如我在课程刚一开始的时候提出了这样一个问题：我们在上下学的时候都会遇到红绿灯，那么请问同学们遇到红灯等概率是多少？通过问题的提出学生的思维就可以得到发散，这样他们就会陷入思考当中。当学生们正在思考的时候我顺势引入本节课程的教学内容，从而使学生们更加快速的走进本节知识的学习，这对提高教学效率和引发学生进行探究和思考都可以起到积极的影响和帮助。
（三）结合学生的实际生活提出问题
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在问题导学法的高中数学教学中教师要结合学生的实际生活提出问题，这样学生既可以结合生活实例去解决问题，同时也可以直观的感受到数学知识和实际生活的联系。就像我在开展人教版高中数学《函数的应用》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合学生的实际生活提出问题。比如我在开展本节课程教学的时候就结合了学生的实际生活提出了这样一个问题：生活中运用函数有哪些体现？通过问题的提出学生就有了思考和探究的方向，接下来我让学生以小组为单位组织学生进行思考和讨论，在小组中学生们可以发散自己的思维相互发表自己的意见和看法，从而做到取长补短和相互促进，这对既可以营造浓厚的学习氛围，同时也可以使学生感受到数学知识和实际生活的联系。
参考文献：
总之，问题导学法在高中数学教学中的应用不仅可以提高教学质量，还可以使学生在问题的引导下发散自己的思维和想象力进行探究，从而培养学生的探究能力。因此，作为高中数学教师要加强对问题导学法运用的重视，通过教学改革和创新来发挥问题导学教法的优势和作用，从而促进学生的综合发展，提高高中数学教学效率。
参考文献：
[1]杨可九.问题导学法在高中数学教学中的应用分析[J].中外交流.2017,(6).65-66.
[2]孙金强.高一数学课堂中问题导学法的应用--以"函数的基本性质"为例[J].华夏教师.2019,(2).42-43.