祁晓婷
德州市天衢中心小学
摘要：现阶段，国家和学校都需要人才，所以小学基础的学习对于学生的未来尤为重要。然而数学这一门科目是小学最难的科目，因为数学有很高的逻辑性以及知识点复杂，学生在经历过考试后总会很多的错题、或者遗忘的知识点，因为成绩的不理想，小学生就不愿意面对错题。其实错题才是学生提升数学逻辑能力和学习成绩提升的重要方法。教师应引导学生有效利用错题，将错题合理整理，这样更有利于学生数学逻辑能力和成绩的提升。
关键词：小学数学；错题集；有效利用
前言：学生在学习数学时，出现错题是在所难免的，毕竟学生是来到学校来求学，如果学生能够达到任何问题都不错，那么来到学校学习也没有很大的进步空间。所以错题对于学生提升数学思维能力和数学成绩有很大的作用，所以学生要用合理的方式有效地利用错题，将错题中不会的知识点学会；教师应运用更好的教导方式帮助学生怎样整理错题。但现在学生在整理错题和教师教导学生利用错题方面仍有些误区，纠正这些误区，更好地帮助学生利用错题，有效提升学生的数学成绩。
一、小学阶段学生和教师存在的误区
（一）学生对错题态度产生误区
有些学生对数学的理解很好，当自己在出现错题时，总是听老师讲解，认为只需要听懂下一次自己肯定能够写出来，如果没有听懂也不准备将错题整理在错题本上，方便以后研究，而是选择直接放弃这道题，长此以往的积累，到最后发现自己会的还是那些以前会的题目，不会的题目再做一遍还是不会，造成学生自认为自己听懂就会的误区，使得学生数学的提升十分的迟缓。同样也有学生出现另一种误区，比如学生虽然将错题整理在错题本中，但是自己并不去翻看和研究自己到底是错在哪里，或者只是翻看一遍，对错题并不重视，这样造成在再一次面对这些错题是，不能够熟练地将这些错题答出来。尽管整理了错题本但是没能用心地对待这些错题，依旧对错题中的知识点生疏，那么错题本依旧不能帮助学生提升自身成绩。
（二）教师不能给予学生有效的教导方式
现在的教学，教师往往在课堂上使用满堂灌的方式讲课，使得学生只能听讲，来不及在错题中做记号，一节课下来学生只是听懂了，但是在整理到错题本时，却发现自己已经忘记了上课老师讲解的步骤，使得学生大部分错题都只能选择放弃整理在错题本中，错题不断地积累，使得学生不会的题目越来越多。而且教师在平时的教学中只是随口地告诉学生让他们整理错题，学生并不知道错题有什么用处，使得学生也没有放在心上，使得他们的数学成绩提升缓慢。
二、提升小学数学错题有效利用的策略
（一）纠正学生对待错题态度
错题对于数学的提升至关重要，该怎样运用错题同样也至关重要。错题之所以出现正是因为学生并没有真正地掌握住这些知识点，对这些知识点感觉到陌生，有一个词说得很好，“熟能生巧”，所以对于错题学生应该多加练习，真正地将那些不会的知识化成自己的知识。所以要想掌握错题，我们需要有耐心的整理错题，因为在小学的学习中书本中、工具书、老师拓展的题目等很多地方都有可能出现错题，错题需要长时间的复习加练习，让学生分别去翻找这些书本中的错题不仅耽误时间而且有可能会遗漏一些错题，这样对学生数学的提升造成很大的阻碍，所以学生尽量将错题整理在错题本中，在学生空闲的时间或者老师规定一些时间让学生练习错题本中的内容，学习并加深那些不会的知识点，这样可以有助于学生数学逻辑思维以及数学成绩的提升。
（二）教师帮助学生养成整理错题的习惯
在小学阶段，学生依旧处于贪玩的阶段，但是大部分学生是听从教师的教导，所以教师应该帮助学生养成整理错题的习惯，教师应该经常地提醒并检查学生的错题本，让学生整理错题成为他们每天生活的一部分，当一件事成为生活中的习惯时，就会自然而然地去做这件事。教师也可以通过游戏的方式引导大家整理错题的兴趣，每星期教师可以组织一次讨论会，将学生那些不会的问题整理在黑板上，让大家一起讨论思考这些错题，不仅可以激发大家学习数学的兴趣，而且可以帮助学生解决每周不会的问题，让他们那些不懂的问题更快地得到解决，还可以帮助学生养成每周都整理错题的习惯，可以更好地帮助学生提升学习成绩。
（三）教师有效利用课堂时间
小学时期，学生的理解能力还没有达到完全开发的阶段，所以老师不能在课堂上一直地讲解，不给学生反思的时间，这样反而造成更坏的效果。教师应该在每讲一道题为学生留两分钟思考和标记的时间，可以方便学生在课下完美地整理在错题本中。教师在班级中找一些标兵，让学生参考他们的错题本是如何整理的，让这些标兵分享一下如何运用这些错题来帮助自己数学成绩的提升，在学生心目中树立奋斗的目标，当学生能够真正地学会运用错题时，会有效地帮助学生数学成绩的提升，有了好的成绩，学生会有好的兴趣，因为错题给自己带来各种好处，就会对整理错题产生兴趣，养成整理错题的习惯。
结束语
小学是帮助学生养成好习惯的最佳时期，这个阶段他们还没有形成自我的想法，会根据教师的教导来学习。所以整理错题这个习惯对于小学数学逻辑能力和数学成绩的提升是十分重要的，因此教师应合理运用好教学方法，帮助学生树立正确整理错题的方式，帮助学生更好地提升自身的数学成绩，让整理错题的好习惯成为学生以后学习的加油器。
参考文献：
[1]朱向明.浅谈小学数学总复习策略[J].小学教学，2017（3）.
[2]邵何霞.小学数学错题集的建立与应用[J].小学时代(教育研究),2016.10:6
[3]贾腊芹.关于有效利用小学数学错题集的思考[J].好家长,2016.38:41