刘彬
湖南省澧县第六中学 415500
摘要：立足于中学物理在进行实验教学时运用小组合作的学习方式进行研究，首要的就是要准确的了解中学物理在进行实验教学时小组合作的学习状况，接着在和其中的重点知识进行结合，就小组合作的学习方式如何更好的运用到中学物理的实验教学中进行分析。
关键词：高中物理；实验教学；小组合作
随着新课改的不断落实，国家教育领域出现了越来越多的教学方式，这其中合作学习的教学是培育和提升学生综合素质的主要方式，并且已经被广泛的普及。事实证明，把小组合作的学习方式适时的运用到中学物理的课堂教学中。不只是可以处理好学生独立学习的问题，还可以在一定程度上增强了学生在人际交往方面的能力，在增进学生之间的感情时，缩短了老师和学生之间的距离，在为学生提供了表现自己机会的同时，有效的增强学生学习时的效率以及综合能力。依据于此，更快的把小组合作的学习方式实行到中学物理的实验教学中是必然的趋势。
一、中学物理的实验教学在实行小组合作的学习方式存在的问题
首先，就是每个小组的综合能力差距大。一般来说，想要让表现出教学的个性化，老师应该让学生自由结组，然而这时因为学生之间成绩和能力是存在差距的，现实生活中交往的圈子也是不同的，因此难免会出现一系列问题。比如，在进行搭档选取的时候，老师主要是想让学生利用小组合作的学习方式，消化和吸收实验中获取的知识，然而小组中每个人的学习水平是不同的，容易导致学习好的学生成为一组出现更好的现象，然而成绩较为普通的学生，无法处理的问题依然是不能攻克的。或是一群志同道合的同学，把小组学习变成其进行聊天与玩耍的场地，纯粹就是在浪费课堂实验的时间。其次，学生缺少小组合作学习的意识。在进行中学物理的实验教学时，会遇到很多需要处理的问题，老师应该重视同学之间相互配合的程度。在物理实验的教学中，一般会发生学生各执一词的现象，如果没有进行合理的调节，容易导致不欢而散的局面，从而造成学生对物理实验本来具有的积极性减弱。最后，就是学生的语言表达能力差。想要避免教学中出现分组不合理的情况，让小组学习可以发挥出应有的作用，增强学生理解问题的能力，老师应该把成绩好的学生和成绩普通的学生分为一组，运用成绩好的学生带动成绩普通的学生，同时也增强了学生在人际交往方面的能力，利用合作学习的精神以及集体的荣誉感，使得学生可以更好的完成学习任务。因为学生的个性化特征，碰到问题时，有的学生会积极的进行提问，而有的则会选择沉默。长此以往，使学生不敢在课堂进行提问，以至于对于动手进行实验缺乏勇气，这时老师需要予以重视的问题。
二、科学合理分组，培育合作意识
通常来说，分工问题是中学物理的实验教学中进行小组合作面临的主要问题，然而事实证明，小组分工是否合理，将对后边的实验教学能否很好的开展起到至关重要的作用，因此，老师应该更好的控制每个小组的人数，控制好学生进行分工合作的规模。
一般来说，进行物理实验时4个人组成一个小组。这样不仅可以更有效的调动学生的积极性，有利于实验的顺利进行，同时实验的效果和教学的效率得到大大的提升，然而这时老师需要对小组进行适时的变化，依据实验的背景、过程和目的，联系现实来进行分工。合作意识是中学物理的实验教学中最为基础的，也是无法忽视的存在。立足于此，想要确保物理实验教学的效率和质量，老师就需要适时的转变教学的理念和观念，在联系学生的实际状况改善学习方法的同时，让学生可以在合作的学习方式中受益匪浅。经过对于小组合作的学习方式进行合理的应用，可以引领学生创建相互理解和信任的学习关系，更好的营造出能够把合作与竞争相互结合的实验环境，更好的促进物理实验教学的有效性。在进行中学物理的实验教学时，针对每一个环节的严格控制，对合作学习的学生进行更好的引导，使学生养成合作的意识以及操作的能力，给学生未来全面健康的发展打下了坚实的基础。
三、联系实际选取内容，发挥老师监督作用
因为在中学物理的实验教学中进行小组合作学习是教学的目的，为了使学生在进行交流讨论的时候更好的发现问题和解决问题，同时运用团队合作的方式来更好的处理问题，因此，老师进行小组合作具体内容的选取时，务必要联系课堂实际来选取相吻合的实验。老师在选取教学内容时，还应该重视课堂的趣味性，这可以激起学生对于是要学习的兴趣，使学生可以积极主动的参与到实验课堂的学习中来，进而提升了实验教学的效率。此外，物理实验的教学内容是否具有探究性是至关重要的，在进行较为复杂的实验时，这样有利于小组之间更有效的合作学习，进而完成实验的目标。想要保证中学物理的实验教学可以更好的完成教学任务，在实验教学时，老师应该重视自身在其中起到的指导和监督作用，这也作为物理实验在课堂顺利开展的基础。此时，在新课改的不断落实下，学生占据了课堂学习的主体地位，老师是引导者，其实就是要更有效的把握和监督学生的学习。依据实验的情况，在可以使中学物理的实验教学更加具有效率。另外，老师还应该对小组合作学习过程进行监督，这样可以有效的提高实验的效果，还可以尽快的避免小组之间产生冲突，同时杜绝学生进行闲聊和玩耍。
结束语：总之，在中学物理的实验教学中运用小组合作的学习方式，让学生在小组交流和讨论的同时，自身的思维和能力获得完善和发展，使学生在与他人交流的时候更加的有自信，让学生了解自己在学习中处于的主体地位，在提高学生综合素质的基础上，推动国家教育的全面发展。
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