李斯
湖南省郴州市第三完全小学 湖南省郴州市 423000
摘要：在当前的 小学数学教学过程中，进行有效的德育渗透是非常有必要的。在核心素养发展的背景下，小学数学教师不仅要进行数学知识的讲解，还需要进行有效的德育渗透，不断的地提高学生的道德素质，塑造学生良好的个性品质。因此，小学数学教师在教学过程中就需要思考如何有效的把德育因素与数学教学相结合，进行有效的德育渗透。本文就针对核心素养下的小学数学德育渗透展开讨论和分析。
关键词：小学数学教学；德育；核心素养
一、小学数学核心素养的内涵
在小学数学教学过程中，数学核心素养的培养是需要一个比较长的过程的，他是指一个人在学习过程中所体现出来的个人品质。通过有效的数学学习能够提高学生的思维能力，发展学生的思维空间，促进学生的个性化发展。同时，通过有效的数学教学，能帮助学生更加全面地分析问题，更好地去做出正确的决策。这样，学生能够主动的运用所学的知识去解决实际生活当中遇到的一些问题。在小学数学教学过程中，教师要重视对学生思维的培养以及创新能力的培养，还需要提高学生的合作能力，逐步地提高学生的综合素质。
二、核心素养下小学数学教学中德育渗透的有效策略
（一）根据数学学科的特点进行有效德育渗透
在小学数学教学过程中，数学知识的学习和学生的实际生活关联性比较大，它也能够应用在学生实际生活的点点滴滴当中。因此，教师在教学的过程中就可以根据学生的实际情况以及学生对于知识的接受程度来展开生活化的教学。通过这种方式也能够有效的把握数学学科的特点来进行有针对性的德育渗透。数学教师要对学生所要学习的数学知识本身进行详细的分析，根据知识的类型以及在实际生活中具体的 用途来进行认真的备课。在小学数学教学过程中，要能够有效的激发学生数学学习的兴趣，调动学生学习积极性，让他们能够真正的参与到数学学习的过程当中，这样才能够更好地进行德育的渗透。例如，在学习“比例尺”相关知识的时候，教师就可以让学生在理解相关概念的基础上，探究利用比例尺来绘图的具体方法。在绘制图形的过程中，教师还可以加强对学生的引导，让他们能够把比例尺的知识与实际生活当中的问题相联系，例如，感受旅游景区当中地图的导向性作用，让他们能够感受到数学学习的价值。教师还可以借助多媒体教学手段的优势开展信息化的教学方式，通过信息化的教学手段给学生进行有效的德育渗透，不断的拓宽学生的视野，这也能够有效地提高学生数学学习的积极性。
（二）发挥榜样作用，进行有效德育渗透
要进行有效的德育渗透就需要把理论知识与实践练习相结合，要让学生在实际训练的过程中不断的提高他们的思维能力，学习一些好的品质。由于小学阶段的学生和教师接触的时间比较久，小学数学教师就需要发挥榜样作用，给学生进行良好的引导。因此，在当前的教学过程中，教师就需要严格要求自己，认真备课，在课堂教学过程中注意自己的言行举止，要有扎实的专业素养，并且能够结合学生的具体情况来展开教学，教师严谨认真的态度也会在潜移默化的过程中影响到学生。例如，在开始新课教学之前， 教师就需要通过查阅相关资料，观看同课异构的教学视频，结合学生实际情况制定具体的教学设计和学案，在课堂教学过程中要重视知识讲解的逻辑性，要规范自己的教学语言，同时也要使课堂板书能够更加的合理，通过这种方式就能够有效地提高课堂教学的实际效率，在和学生进行交流沟通的过程中，教师也需要发挥出榜样的作用，针对不同的学生，要采用不同的教育方法，在对待学困生的时候，教师要认真地分析它们存在困难的原因，耐心地给他们必要的指导，帮助他们答疑解惑，逐步地提高他们的学习成绩。例如，有的学生本身数学基础比较薄弱，在一些基础题上也常常会犯错误，教师就可以利用空余时间给这类学生补课，让他们能够从最为基础的计算来进行练习。要能够筛选出一些适合他们学习程度的练习题，通过这种方式以及教师的耐心引导，就能够有效地提高学生的学习成绩，也能够让他们感受到教师对于他们的关爱。当他们数学成绩不断进步之后，对于数学学习自然而然能够产生比较强的自信心，师生之间的交流和沟通氛围也会更加地活跃。
（三）挖掘教材资源，培养学生的爱国情怀
在当前的小学数学教学过程中也涉及到了很多的文化知识，教师在教学的过程中就需要结合教材内容进行认真的研究，能够挖掘教材当中的德育因素，培养学生的爱国情怀，例如，在学习数学“圆周率”的时候，教师就可以给学生讲解数学家祖冲之的相关故事，他是世界上第一个将圆周率算到小数点后面第七位的人，比西方国家早几百年。让学生能够产生一定的民族自豪感，这也能够有效地强化学生的爱国主义意识。
（四）培养学生良好的学习习惯，塑造优秀个性品质
要培养小学生的核心素养，提高他们的道德素质，教师还需要培养学生良好的学习习惯，塑造学生优秀的个性品质。在数学教学过程当中，教师不仅让学生学到数学知识，同时还需要让他们能够在做题的过程中认真的对待每一道题，能够养成严谨的习惯，能够用科学的思维方式来对待数学学习。好习惯的养成并不是一朝一夕就可以达成的，因此，在数学教学过程中，教师一定要从一开始就严格地要求学生，要对学生进行正确的引导，同时要在培养学生良好习惯的过程中有耐心，教师要有意识的去纠正学生一些不良的习惯，让他正确的去对待数学学习。例如，在进行应用题计算的时候，教师就要让学生养成认真审题的好习惯，能够主动的去分析应用题当中的已知条件和未知条件，而不要急于动笔去进行计算。在做完数学题之后，一定要养成认真检查的好习惯，通过这种方式，他们在面对生活当中其他问题的过程中，也能够更加地认真和严谨。
结语：总而言之，在当前小学数学教学过程中，在核心素养下培养学生的良好道德品质是非常重要的。因此，教师就需要进行有效的德育渗透。同时，教师在教学的过程中还需要发挥榜样作用，在潜移默化的过程中给学生积极的影响，把德育渗透在教学的始终，教师还需要认真的备课，善于分析教材，挖掘教材资源，能够从教材当中发现德育素材，培养学生的爱国情怀。最后，教师还需要培养学生良好的学习习惯，塑造学生优秀的个性品质。只有这样，才能够在小学数学课堂教学过程中进行有效的德育渗透，提高学生的综合素质。
参考文献：
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