尹雪冬
海伦市第九中学
摘要:现代教学信息科技以及计算机在各个领域已经得到了广泛渗透,作为一种现代的教学技术电脑软件的应用,使初中数学教育发生了新的变化。运用现代教学技术手段多媒体辅助教学,还可使数学进入学生的生活,发展学生能力,实现"数学知识生活化、生活知识数学化"的目标。
关键词：现代教学技术 数学教学
随着我国现代教学技术的不断发展,现代教学信息科技以及计算机在各个领域已经得到了广泛渗透,作为一种现代的教学技术电脑软件的应用,使初中数学教育发生了新的变化。现代教学技术计算机和初中数学教学的整合,是深化教育信息化改革的“突破口”,日益受到了广泛的关注。运用现代教学技术和教育信息科技,为初中数学的教育提供了一种全新的方式。以多媒体、网络为中心的现代教学信息技术不断发展,使我们的课堂发展成为由粉笔、黑板教学，向“网络教学”、“屏幕教学”、“网络教学”和“翻转课堂”发展,由知识传播的教学发展到创新式的教育,现代信息技术在多媒体中的广泛运用,为数学改革创造了一片新天地。
新课标明确指出,数学课程的整体设计和教学实施过程应该高度重视这种现代化的教学信息技术的综合运用,特别指的是教育要如何充分运用现代计算机、电脑对通过数学课程学习的知识内容和思维方式的直接影响,大力发展并为广大学生学习提供了更丰富的教育学习信息资源,把这种现代化的教学技术运用当作教育是引导学生学习数学与解决实际问题的一种强有力辅助工具,如何充分利用这种现代化的教学技术运用来不断提高学生数学的学习水平。教学效果,促进学生的整体综合素质不断提高,是每个学校数学学科教育工作人员面前非常急需解决的一个问题。
那么,什么是课堂现代教学技术呢?
首先,我们就来简单谈一下利用课堂现代教学技术,所谓的利用课堂现代教学技术,就是通过利用结合现代课堂教育教学理论和结合现代教育信息网络技术的现代多媒体,通过教学设计、发展和管理利用课堂教学资源过程以及对课堂教学资源综合进行教学评价、评估和进行管理,从而可以实现不断优化课堂教学的教育理论与教学实践。
又如何在课程改革中实现现代化信息技术和数学教学的初步有效整合呢,下面结合我的教学实践,谈一下我的尝试与探索。
一、现代教学技术为我们数学的课堂教学效率提供了巨大的提升空间,满足了学生对多样化学习的需要,使抽象问题形式化、直观性地使形象问题更加简单,使复杂问题变得更加简单,增强学生对学习兴趣,容易被学生理解和理解。
例如:我在七年级下第五章，第四节《平移》时，我利用多媒体来创造情境,导入新课,让学生观看视频和图片,充分激发学生的积极感和参与意识,我设计课前的热身、感知平移,我在课件中使用视频、感知一:滑梯运动;运动二:轿车在公路上运动;运动三:雪地运动;通过视频,图片来激发学生对学习的兴趣,吸引他们的注意。初步认识图形平移,为进一步抽象化的平移概念作准备,加强了对平移的理解。
通过对新的课件情景的设计,模拟出一个真实的人生情景,进行学习,可以让学生用原来的知识经验对当前所学习到的新知识进行同化。利用现代教学技术的多媒体信息技术,获得新的知识不仅方便保持,而且易于迁移至新的问题。利用现代教学技术的多媒体,创造问题情景,不仅让学生获得了数学的知识与技能,而且还以境生情的方式,让学生在教育中更好地体验到了课题的情况,使原来枯燥、抽象的数学知识生动,饶有趣味。
《新标准》指出:学生数学的课程内容应该是现实、有意义、具有挑战性的,而内容应采取不同表达的方式,以满足他们多样化的学习需要。多媒体和网络技术能够实现最有效地组织和管理初中数学教育。它们所管理的信息不只是文本,而且包含了图形,图像,声音和视频这样的媒体信息。通过这些载体,课堂信息可以极大地扩展,并提高老师控制教学信息的灵活度。多媒体和网络技术,为学生提供多种感官刺激和直观的教学方式,有效地改善了学习的方式,加快了学生对理解的进程,提高了学生对认知的能力。
例如,我在讲在八年级上学期《轴对称》一课中,在讲到对称轴时我设计了蝴蝶沿着对称轴翻折一个动画。化静为动,揭示内在规律,使学生初步感知到了对称轴的含义,同时进一步体味到了图形的美,激发学习兴趣。
再如:我在讲九年级上第二十四章《圆》一课中,我设计了两道思考题:
(1)为什么车轮是圆形的,轴应该安装在什么位置?
(2)如果汽车轮子是正方形或长方型的,那么坐在车子上会有什么感受呢?
利用现代多媒体教材演示的车轮为圆形,或长方形动画,让学生对车轮成圆的原因有直观了解,为什么车轴安在圆心的位置,也更好地解释了圆的原理,一中同长。
二、运用现代教学技术,多媒体创造情境,引进新课程,从而激发学生对自主探索欲望的兴趣。
新课标明确规定:有效的学生数学理论学习实践活动不能仅仅只是依赖于不断模仿和反复记忆,动手参与实践、自主参与探索和师生合作参与学习等才是引导学生学好数学的重要学习方式。换句话说,数学主要提倡学生自主性、合作参与学习和自主探索的三种学习活动方式。
现代教学手段信息技术具有很大的优势,即教学信息被显示成多媒体。文字,图像,图形,声音,视频,动画等形象逼真,生动新颖,视、听等器官的感知,可为学生提供多种外部刺激,创造多样的情景,具有丰富的感性和新鲜的特点,有利于引起学生好奇和求知的欲望,这为创新意识发展提供了很好的条件。
例如:当我们老师讲解了七年级《一元一次方程和实际问题》的一个折扣商品销售数学应用题时,我们不仅可以用它制作一段关于商场上的折扣商品销售的教学视频,进行数学新课程的导入,激发青年学生积极自主独立探索的学习欲望,提高了学生的自主学习数学兴趣,也可以让他们亲身体验感受到学习现代数学的重大意义,数学不仅源于我们生活,还要服务于我们生活的伟大数学真谛。
当然,我们还可以根据不同的教学内容,制作各种不同的视频,例如:我在九年级第二十二章讲解的《二次函数与实际问题》中,制作了一个有关篮球的视频的导入学生们不仅很喜欢,而且篮球投篮的轨迹正好是一条抛物线,这极大地激发了学生对数学求知的渴望,提高课堂的效率。
三、运用现代教学技术强大的互动功能,充分发挥学习的积极力。
传统教学模式和手段是指在数学的教育过程中,所有的事务都是由老师决定的,包括:教学内容,教育策略,教学方式,教学步骤,甚至是学生的练习,都是老师事先安排的,学生也只能主动地参加这个过程。但是现代教学方式的到来,改变了一切,现代化的教学信息技术所具有的音像合一功能和计算机交互功能相结合,产生了一种新的图文茂盛、丰富多彩的人机交互方式,并且可以立刻反馈。让学生在现代教育技术所提供的互动学习环境里,根据自己的学习基础、学习兴趣等方面选择他们所需学习的东西,选择合适自己的练习方式。让学生积极思考,经历了认知结构的调整与重组,最终将新知同化纳入了原认识结构,使学生建立起合理的、清楚的认识结构。
例如:我在九年级讲解第二十四章《圆》的课程中,利用课件,通过欣赏青花瓷、剪纸,对墨子和祖冲之的了解,使学生体验到祖国文化博大精深,进而教育对学生进行了爱国主义。
这里即激发了学生的学习兴趣,还让学生在图文并茂的美丽的图形欣赏中,学习新知,在学习新知的过程中,使学生感受到几何的图形美,进而培养学生的美育教育、感受审美的思想与理念。
再如:我在九年级数学下册第26章中讲解了九年级数学下册第一章的内容,即《反比例函数的图象和性质》,利用《几何画板》,通过人机交互,引导学生学习正比例函数,学习反比例函数的图像和性质,同时为学生提供一个想象空间,让同学猜测反比例函数的图像是怎样的,激发学生对课堂学习的兴趣,为画出反比比函数图像奠定了基础。
让学生在几何画板中,观察,反比例函数的图像形状,然后学生进一步画图象,这个过程中,教师到学生中间巡视,并加以指导。最后利用现代教学信息技术投影仪或者展台,展出优秀与错误的作品。利用对与错的鲜明对比,让学生真正掌握反比例函数图象的画法。
总之,运用现代教学技术手段多媒体辅助教学,还可使数学进入学生的生活,发展学生能力,实现"数学知识生活化、生活知识数学化"的目标。适当地选择现代教学手段多媒体运用,与数学教学的最好结合处,适时使用多媒体,就能起到"动一子而全盘皆活"的作用,发挥最大的作用,可以减轻学生的过度负担,提高教学效率,促进素质化教育的实施,培养非智力因素,符合现代教育的要求，有效培养更多的创新者。