温瑜
广东省梅州市五华县华强学校 514400
摘要：在开展小学数学教学时，教师不仅需要传授数学知识，还需培养学生数学思维，在多方面加强学生的学习能力，以此促进学生良好成长。这其中，教师应运用高效的教学方法，充分发挥体验式教学的应用价值，需结合学生实际情况制定教学方案，不断提高学生的学习信心，帮助学生扎实掌握数学知识，以此促进学生良好发展。对此，本文结合教学经验，分析了小学数学课堂教学中，对体验式教学方法的应用策略，以供参考。
关键词：小学数学课堂；体验式教学；应用策略；研究分析
当前阶段，传统教学法已经无法满足小学生的学习需求，在此背景下，体验式教学顺势而生。通过应用体验式教学方法，不仅可以加深学生对数学知识的理解，还能构建多样化的知识情境，加深学生的学习体验，以此提高学生数学学习效率。同时，体验式教学方法可以加深学生对数学知识的掌握，使学生积极参与到各项教学活动中，有助于促进学生综合学习能力的发展，对学生而言具有重要帮助。对此，教师应遵循学生学情设计教案，以此确保教学效果。
1.通过教学情境激发学生学习兴趣
创设教学情境，具体是指教师在教学时，应先生活化包装数学知识，在此基础上构建真实化的生活情境，以此增近学生与数学知识的距离，激发学生的学习兴趣，使学生高效开展数学学习。例如，教师在讲解有关负数的知识时，教师可以提问学生：“同学们，你们在生活中有没有观看过天气预报呢？”多数学生表示看过。此时教师可以再次提问：“冬天与夏天的天气预报有哪些不同？”学生回答在表明温度时的数字不同，冬天是零下，而夏天是零上。教师提问：“零下需要怎样表示？”学生回答：“在数字前标记减号”。此时教师就可以代入数学知识，告知学生小于0的数字即为负数，还可以引导学生反向推理出正数。随后，教师可以进一步延伸学生的思维，提问学生生活中还有哪些场景需要应用负数，学生回答电梯楼层有负数、存折中也有负数。通过此种方式，学生会明确意识到数学知识与实际生活息息相关，并在教师的提问下进入到生活情境中，充分激发了学生的学习兴趣，有助于学生轻松掌握数学知识[1]。
2.通过实践探究加深学生理解程度
在应用体验式教学法时，教师需要组织学生开展实践活动，这是加深学生学习体验的重要方法。具体而言，教师需要围绕教学内容设计实践活动，通过实践活动提高学生的课堂参与度，加深学生对数学知识的理解。但需注意的是，数学教师在设计实践活动时，应充分考虑学生实际情况，不能将教学活动设计的过于复杂，以免打击小学生的学习积极性。
此外，教师还需鼓励学生在课外自主开展探究，并在下一节课堂中说出自己的探究结果。例如，教师在讲解“方向与位置”时，教师可以先要求学生看看教材中给出的数学知识，并提问学生：“在课本中已经表明具体路线与行走距离，但在实际生活中，我们可以准确表达出行路线吗？”随后，教师可以根据学生上学路线为题目，为学生讲解方向与位置知识。在讲解后，教师需要为学生布置实践作业，要求学生在家长的带领下，根据自己设置的位置与路面进行实践，并检查自己规划的路线是否正确[2]。通过此种方式，加深学生的学习体验，使学生深入了解数学知识，进而提高学生学习效率。
3.通过小组合作引导学生灵活学习
在应用体验式教学方法时，教师还可以采用小组合作教学模式。具体而言，需要教师改变单纯讲解数学知识的教学模式，而是采取分组合作的方法，将学生分成各个小组，引导学生自主探究数学知识，以此加强学生的学习体验，并充分锻炼学生的综合学习能力，如探究能力、沟通能力等。教师在分组的过程中，需要注意分组方法，不可随便划分小组，如前后桌、同桌等形式，以免影响小组合作教学效果。对此，教师应遵循求同存异的原则，在此基础上进行划分，以此确保每名同学都能得到良好发展。例如，教师在讲解算式的相关知识时，教师可以提问学生：“在数学知识中有许多充满趣味性的算式，如2×2、22×22、222×222等，以此类推，大家可以计算一下，观察此类算式蕴藏的规律。”由于一些算式具有一定难度，此时教师就可以将学生分组，引导学生开展自主探究。在学生探究知识的过程中，教师需要进行巡视，并了解各个小组的计算方法与探究过程，可以适当给予一定帮助。同时，教师可以结合实际情况参与到学生的讨论过程中，以此增近师生关系。在各小组讨论结束后，教师需要对谈论结果进行梳理，并结合学生存在的疑问进行解答。最后，教师需要对各小组的讨论结果进行点评，并结合实际情况组织学生开展二次讨论。在此过程中，针对表现优异的小组，教师可以给予一定奖励，以此鼓励学生学习信心。结合教学经验得知，小组合作教学可以充分发挥体验式教学法的应用价值，有助于锻炼学生数学思维，对学生开展学习具有重要帮助[3]。
结语
总结上文所述，在应用体验式教学方法时，教师需要为学生创设多样化的教学情境，以此激发学生学习兴趣。同时，教师还需不断创新教学模式，进而提高小学数学教学效果。这其中，激发学生学习兴趣极为重要，这是保障数学教学活动顺利开展的重要条件，加上多样化的教学方法，在二者的相互整合下，充分发挥体验式教学的应用价值，使学生在学习时更加主动积极，进而不断提高小学生综合学习能力，为学生后续发展夯实基础。
参考文献：
[1]杨重林.吕明明..浅谈小学数学体验式教学的策略[J],时代青年:教育,2018,000(006):190-191.
[2]高小雪.浅谈小学数学体验式教学[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(028):252-252.
[3]冉崇华.小学数学体验式教学[J].东西南北:教育,2018(023):0011
0011.