门娟
南阳科技职业学院河南省474150
摘要：在现如今的社会中，抗疫精神是社会精神中的重要组成部分，宣扬抗疫精神可以增强国民的民族自信心，因此，抗疫精神具有独特的时代价值。高等院校是培养社会人才的主要阵地，重视学生的思想政治教育，引导学生养成正确的价值观念，将所学的专业知识与社会需求结合起来，为社会做出自己的贡献。高等院校要积极宣传抗疫思想和抗疫精神，将抗疫典型的事迹讲述给学生，鼓励学生学习抗疫典型身上的舍己为人精神。高校教师可以借助现代教学设备，通过线上和线下的教育方式，做好全方位的宣传工作。教师要将抗疫精神与具体的理论实践结合起来，以抗疫精神为指导，将思想政治理论内容延伸到其他部分。本文笔者将从抗疫精神宣传的方式以及抗疫精神对学生的影响等方面出发，浅析宣扬抗疫精神在高校思想政治理论教学中的重要作用。
关键词：抗疫精神；高校；思想政治理论课程；实践研究
引言：在抗疫的过程中，彰显出了国人的团结，并涌现出了许多英雄典型，社会各界尤其是教育界要重点关注蕴含在其中的抗疫精神，将抗疫精神与政治理论教学结合起来，通过理论知识和生动案例的讲解，为学生呈现出真实的抗疫活动，激励学生关注社会现实。抗疫精神的内涵包含多个方面，主要表现在团结精神、爱国精神、担当精神、乐观精神以及科学精神等，教师要带领学生深度了解并学习抗疫精神的内容，争取做新时代的进步青年。在众多抗疫英雄以及抗疫事例的影响下，学生会受到潜移默化的影响，久而久之提高学生的思想境界，使其紧紧团结围绕在党中央的周围。
一、结合疫情催生的新形式，创新教学模式
1.依托网络资源，构建学习新思路
随着网络信息技术的不断发展，教育事业也迎来了新的教学方式，混合式教学方式是指将线下教学与线上教学结合起来，发挥互联网技术的优势，依托网络信息资源，为学生提供广阔的学习平台。疫情发生时，国家领导率先制定了正确的居家隔离的措施，学生无法到学校接受课堂教育，通过互联网平台，学生可以接受线上教育，创新了学生学习的方式，进一步激发了学生的学习兴趣。教师要善于利用线上这一平台，为学生积极宣传抗疫精神和思想政治理论，通过互联网为学生呈现出许多优质的教学资源，帮助学生开阔视野。教师还可以根据学生自身的特点，为学生选择适合自身学习特点的网络课程，鼓励学生主动学习网络政治理论知识。教师可以给学生提供一些学习软件，诸如学习强国等，引导学生关注国家的大事、发生在身边的实事，培养学生的爱国之心。
2.利用新兴技术，实现智慧化教育
人工智能给人们的生活带来了方便和快捷，具有广阔的发展前景，教师要鼓励学生接触新鲜事物，多关注大数据、互联网技术以及人工智能技术等。教师要善于抓住机遇，利用新兴的技术创新教学的内容和形式，传统的政治理论教学形式比较单一、内容比较枯燥，难以调动学生的学习兴趣。针对这一情况，思想政治理论教师要接受专业的技术培训，熟练操纵计算机，为学生呈现出不一样的教学内容，通过计算机的二维、三维动画演示、音频播放或者在线互动等功能丰富抗疫精神的宣扬形式，让抗疫精神“活”起来。国家教育部门指出要促进教育事业与信息技术的结合，推动教育事业向智慧化方向发展，学校要为学生提供智慧化的学习平台和学习空间，让学生接触到不同的政治思想内容和学习方式。
二、结合疫情案例，丰富教学内容
1.体会抗疫精神，丰富课程内容
抗疫精神在高校政治理论课堂中的实践应当做到理论与实践相结合，教师要引导学生体会抗疫精神的内涵，发挥学生的主体作用，让学生在课堂上积极发言，表达出自己对于抗疫精神的理解。
为了让学生深入体会抗疫精神的内涵，教师可以组织学生开展各种类型的活动，诸如微课堂比赛，即学生可以用PPT的形式搜集一些抗疫人物和抗疫活动，并在PPT中表达出自己的想法和观点，微课堂只是一个学生学习的平台，在微课堂比赛过程中学生可以主动研究抗疫精神的内涵。在高校的假期活动中，教师要有意识的组织学生开展一些志愿活动，在抗疫期间，有一些学生扮演了社区志愿服务者的角色，教师要对这一类学生进行表彰和鼓励，借此对班级内的学生进行政治思想理论教育。鼓励抗疫志愿者进行班级演讲，让学生切实感受到抗疫精神的伟大和不朽。
2.结合抗疫实践，掌握知识内涵
教师要结合一些抗疫典型，诸如在抗疫中坚守抗疫一线不幸牺牲的医护人员、为了维护城市秩序舍小家为大家的警卫人员以及平凡伟大的志愿者们等，从生活中的一些小事入手可以与学生产生思想上的共鸣。结合这些抗疫事迹，教师要为学生讲解相关的政治思想理论知识，让学生体会到马克思理论知识的科学性以及中国政治制度的合理性，增强学生的民族自信心。有条件的学校可以成立抗疫志愿者服务队，鼓励教师和学生参与起来，这样教师可以获得实践经验，在进行相关的知识讲解时也能够有生动的案例可以讲解，增强教师的教学真实性和说服力度，进一步帮助学生掌握知识内涵。
三、结合线上教学，创新教育新方式
1.通过专题教育，提高教学效果
教师要善于利用微博、抖音、微信等平台对学生进行专题教育，加深学生的印象，取得良好的教学效果。在线上教学中，教师可以利用一些教育软件监督学生的政治思想学习情况，并建立健全完善的考核制度，明确规定考核的标准和奖罚的措施，深入开展专题教育。教师可以让学生自主完成或者合作完成抗疫调查，自主设置抗疫精神调查问题，搜集一些典型的抗疫实际，并在此基础上完成抗疫精神学习论文，通过这种方式引导学生关注时事。高校也要创建属于自身的网络平台，鼓励学生表达自己的观点和看法，将平台热点搜集起来进行集中的讲解，既顺应了学生的学习兴趣，也可以锻炼学生的思考能力和实践能力。教师要丰富和完善专题教育的形式，除了主题班会、微课堂比赛，学生还可以进行抗疫精神演讲比赛、抗疫精神绘画比赛以及抗疫精神诗词比赛等，让学生发挥自身的特长，深度阐释抗疫精神的内容和涵义，调动学生学习政治理论的积极性。
2.利用情境教学，增加教学体验
情境教学法在高等院校中得到了广泛的应用，也体现出了其价值和存在的意义，教师可以给班级内的学生分配抗疫任务，让学生自主编写抗疫话剧或者抗疫小故事，在具体的情境中增强学生的学习体验。VR技术是一种新型的技术，在这种技术的帮助下，学生可以在虚拟的世界中暂时获得真实的体验，因此教师要善于利用发达的科学技术，采取多元化的教学形式，摒弃传统政治思想教学的弊端，使学生获得新型的体验和感受。高校要合理配置学校资金，完善学校的基础设施建设，引进专业的技术人才，将课程学习与科学技术融合起来，丰富课堂教学的形式。
结束语：综上所述，高等院校学生的政治思想教育是一项重要的内容，关乎到学生价值观念的培养，学校和教师积极做出相应的举措，为学生营造出一个良好的政治学习环境。深入挖掘抗疫精神的内涵，将抗疫精神与社会实践紧密联系起来，在抗疫精神的正确指导下引导学生关注社会现实、关注自身发展、关注国家大事，借助互联网平台，为学生呈现出不一样的抗疫内容，夯实学生的理论基础，带动学生进行抗疫精神实践活动。
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