郑秀莲
泰州机电高等职业技术学校 江苏 泰州 225300
摘要：中国共产党第十九次全国代表大会提出，教育要全面贯彻党的教育方针，完成道德建设和育人的根本任务。习近平总书记在全国教育工作会议上强调，立德树人要贯穿基础教育、职业教育和高等教育，围绕这一目标设计学科体系、教学体系、教材体系和管理体系。新时代背景下，中等职业学校要实现立德树人的根本任务，就必须坚持以学生全面发展为本，充分发挥学生主体地位，将强化学生自我管理作为学生管理体系设计研究和实践的重要内容。
关键词：中职学校学生；自我管理能力；措施
引言
中等职业教育是国家教育制度不可或缺的重要组成部分，向社会输出专业人才在社会发展和经济建设中发挥着重要作用。中等职业教育以职业为导向，在学生培训过程中更加重视职业发展和职业素养，并促进学生不断提高职业水平，以便他们毕业后能够发展到一个行业并达到较高水平因此，在中等职业教育中，中学教师要重视工作，努力工作，重视学生的自我管理，培养学生的自我管理能力，促进学生的长期发展。
一、当前中职学生的状况分析
（一）学生学习主观能动性不足，整体文化素养不高
从职业中学学生的注册情况来看，可以看出职业中学学生的注册主要是中学毕业生，没有考上中学考试，这表明在这一部分注册的绝大多数学生具有文化知识，这些学生缺乏学习文化知识的兴趣，也表现出学习方法和学习方面的不足。因此，这些学生进入中等职业学校后，一旦在学习过程中遇到困难，就会受到压力此外，学生的知识素养不高。从学生的角度来看，难以改变学习困难的行为状况，容易导致对学习失去兴趣和信心。学生们也就养成了厌学和弃学的现象。
（二）定位不准，自身认识不足
在现代家庭结构中，许多学生是独生子女，许多家长溺爱自己的孩子，学生从小就养成了以自己为中心的坏的意识形态习惯。进入中等和高等教育机构后，由于环境复杂，学生对自己的长处和短处知之甚少，学习活动不够积极，无法自我管理，有些人放任自流，浪费时间和精力许多中学生的定位不正确，这使得他们的价值取向和行为方式不太准确。当前中等职业教育理论与实践相结合仍然存在着效率低下的问题，因此许多学生无法参与社会实践，思维模式过于理想，不承认现实，也不承认自己。
二、提升中职学校学生自我管理实效性的策略
（一）观念转变：中职学校学生自我管理的运行基础
马斯洛说：“人只有受到尊重才能做到自我实现和自我完善。从而成为自由的人并在社会中发挥自己的作用。”传统的中职学校学生管理手段主要是“他律”，要实现由他律到自律的转变，实现学生自我管理，就要求管理者重新进行角色定位，由“管理者”“领导者”转变为“指导者”“引导者”。学校领导要从为学生健康成长服务的高度，对学生自我管理进行顶层设计，加大研究和实践力度。任课教师要结合学科特点，提升学生自我管理能力。学校管理者和班主任要善于运用科学的教育方法，引导学生自主健康成长。
（二）完善制度，营造良好的自我管理氛围
首先，完善管理制度。
在中等职业学校，学生干部是加强学生自我管理的重要力量，在教师的指导下，必须加强学生干部管理，使各级学生能够交流和相互帮助。在学生管理组织中，需要改进规则和条例，使学生更具约束力，使他们能够更积极主动地管理学生。具体而言，学生会、分组、班级委员会和社区组织必须在学生干部选拔过程中得到认真挑选和培训，以便使这些干部能够在自我管理过程中发挥领导作用，定期培训和培养干部d其次，在校园营造良好的自我管理氛围中等和职业学校的校园氛围必须是自由、统一、民主和和谐的，必须加强学生的责任感，使每个学生能够主动管理自己的校园，促进形成良好的校园氛围，加强l学生心中应该有集体意识和团队精神，有团队荣誉感，每个人都应该对小组做出自己的贡献，限制自己的行为。家庭和社会的力量也可以结合起来，促进学生的自主性，使他们能够不断适应社会，并提高他们的职业技能。
（三）实施自主化管理，培养个人能力
进入高中二年级后，高中可以实行自主管理，强调学生在德育工作中的主导地位，让学生自主管理纪律、卫生、共同组织并提高他们的自我管理能力。中学毕业后，学校可鼓励学生加入学生会或成立学生自治委员会，由二年级校长带领学生干部确定管理领域，共同确保学生遵守学校的规章制度。大二学生已经有了一定的自我管理能力学校必须遵循以人为本的教育理念，构建学生自我管理体系，在课堂上实行相同的自我管理模式，引导学生结合课堂现实，实施个性化管理战略，制定自我管理要求这使学生能够自觉遵守课堂制度，创造和谐民主的课堂气氛，提高学生的认识和自我管理能力。
（四）组织开展各项组织性活动，让学生在参与上强化自身发展
集体班级活动是班级活力的前提，也是促进班级更好集体发展的基础。中学生年龄特殊，精力充沛，干劲十足，学生希望通过表现自己的表现得到大家的认可。因此，教师必须为能够表达自己意见的学生建立一个平台，如举办演讲比赛、歌唱比赛、团体协作等。，以便每个学生都有机会参加。学生既是班级活动的规划者、口译员和主持人，这不仅使他们能够在组织活动中成长，而且还能激发学生的集体精神。
（五）行为评价：中职学校学生自我管理的运行关键
建立学生行为评价体系对自我管理的运行有着方向性的推进作用。行为评价内容要做到“三个统一”，即思想品德表现与习惯养成相统一，知识的掌握和情感态度的发展相统一，学习结果与学习过程相统一。要注重评价手段的多样化，定性和定量相结合；评价主体的多元化，包括社会评价、教师评价、家长评价、同学评价和自我评价等；评价过程中要注重学生个体过去与现在的比较，使学生真正体验到自己的成长和进步。学校要建立学生个人成长档案，记录学生成长轨迹。建立学生综合考评办法，加强对学生的动态评价。建立激励奖励机制，明确奖学金、三好学生、优秀团员和学生干部等各种评优制度。扩大奖励范围，使更多的学生体验到自我成长的喜悦。每学期召开表彰会议，大力宣传学生中自我管理的优秀典型，鼓励学生全面发展。
结束语
简而言之，在新时代背景下，大多数中学生在考试教育的影响下缺乏自我管理。因此，中学和高等教育机构的教师应加强学生的自我管理能力，指导他们管理时间，制定科学合理的职业规划，利用实际活动建设能力，鼓励学生主动学习和参与，从而提高学生的自我管理能力。
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