肖杰
湖南省澧县第六中学 415500
摘要：一个和谐的集体蕴藏着强大的凝聚力和勃勃生机，具备着积极上进、不断开拓进取的精神，在竞争中有很明显的优势，班集体也是如此。如何在班级建设中搞好班级管理，是每一位班主任都在深思的问题。本文提出了构建和谐班集体的具体措施。
关键词：班级管理；和谐
一、制定班规民主化
俗话说：“没有规矩难以成方圆。”要构建和谐的班级集体，制度是支撑，班规制定须先行。制定班纪班规，要避免班主任搞“一言堂”、作“硬规定”、盲目参照别班经验；也不能由几个班干部进行所谓“讨论决定”。必须充分发扬民主，让全体学生“参政议政”，从而制定出一套适合本班实际的班纪班规。实践证明，这样制定出的班规，具有很强的可接受性、可实施性、可操作性和可约束性。
这里举一实例略说明：笔者担任高一班主任时，在制定班规时对违纪扣分学生如何处理拿不出合适的办法，定不出惩罚的措施。重了怕犯体罚学生的错误；轻了会失去管理的有效性。但出乎意料，在全班学生民主化制定班规时竟有绝大多数学生一致提出了如下的班规条文：“每一周违纪扣分的学生应当承担下一周的班级大扫除劳动。”好一个“变相体罚”措施，要是班主任作这样的规定岂不犯了错！现在有了全班学生作坚强后盾，笔者也来了个“胆大妄为”、“开拓创新”，竟“堂而皇之”地把这一条文写入班规，当然那些违纪学生也“甘愿”受罚，无需笔者去苦口婆心进行动员。
二、营造良好的班级学习环境，培养学生的学习兴趣
良好的学习环境会使学生的心理活动处于积极状态，从而产生强烈的求知欲望。所以，为学生营造良好的学习环境至关重要。学生的主要任务是学习知识、培养能力，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。孩子们思维活跃，接触社会的途径多、知识面广，充分利用学生的这一特点，将一个学生的知识变成全体学生的知识，既能让学生取人之长，补己之短，又能激发全体学生相互切磋、相互启发，取长补短，共同提高。除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，互帮互学。发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。以此增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。从最基础的做起。不奢求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。
三、精心培养班干部队伍，组建强有力的班委会
班集体面貌好坏，很大程度上是由班上的小干部决定的。要做好班级的教育教学工作，仅靠一个班主任是绝对做不好的，必须形成以班干部为中心的学生骨干力量。
能否组建起强有力的班委会，能否调动学生干部的积极性，能否利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作能力与智慧的标志之一。班主任必须精心培养干部队伍，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。首先，要大力挖掘班干部闪光点，大张旗鼓表扬他们，帮助他们在同学中树立威信；其次，给他们工作的胆略，教会他们工作方法，还得严格要求每位班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；再次，培养他们具有较强的团结协作精神，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分地培养和发挥，让学生在集体中发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。
四、引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
五、注重过程，强化管理
学校教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观。再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫。
此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实地存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
教育的终极目标是培养人的全面素质，顺应个性的发展。教育者只有坚持以人为本的教育方针，积极调动学生学习的积极性，建立和谐的师生关系，才能创建和谐班级，营造绿色校园，形成个性教育的美丽风景线。
参考文献
[1]班华 班主任专业化问题的探讨过程[J].人民教育，2010，（5）。
[2]张洪杰 新时期高校班集体建设的思考[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2010，（1）。