江林
泰州机电高等职业技术学校 江苏 泰州 225300
摘要：随着教育体制的不断改革和完善，中职教育逐渐朝着“普遍化”和“大众化”的方向发展，而此时“00后”将会成为中职学校培养的主体。此时作为中职院校就需要创新班级管理模式体制，运用新的管理模式和管理制度理念进一步加强完善对新时期中职学生的班级管理，同时也要培养学生正确的思想意识，逐渐提高他们的集体主义感。
关键词：中职学校；学生管理；创新模式
引言
在中等职业技术学校的教育发展过程中，学生的管理工作能够体现一所学校的管理水平和专业化程度。本文对中等职业技术学校学生的现状进行了分析，针对学生自身存在的各项问题，提出了具体的学生管理模式改进策略。在当前社会的经济飞速发展形势下，中等职业教育得到了前所未有的重视，为了把握良好的机遇和迎接严峻的挑战，中职学校管理人员需要认真思考学生日常管理工作中的存在问题，转变传统管理理念，创新管理模式，适应中等职业学校的发展需要和学生的学习需求，不断进行高效学生管理模式的探索。
一、全面了解学生，走近学生
在学生刚踏入中职学校时，班主任不但要了解学生的基本情况，还要全面地了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点、成长历程等。可通过学生的报名表先了解学生的基本情况，在此基础上，通过个别谈话、家访深入了解学生的情况。针对班级中情绪出现较大波动甚至在学校打架斗殴的学生，要及时与其家长取得联系，还应与其初中班主任进行沟通，对其以往的表现进行深入了解。
二、提倡学生自我管理
大部分的中等职业学校学生管理模式都延续学生工作处或政治教育管理部门直接领导下的学生管理模式，这种绝对的管理模式下的中等职业学校学生处于日常管理中的从属地位，被动的接受管理导致学生的日常管理工作经常出现滞后现象，时常会因为监管不到位而出现问题，无法有效的对中等职业学校学生进行管理，易使学生与管理者之间产生对抗情绪。在中等职业学校的日常学生管理工作中创新管理模式，提高学生的自我控制能力，发挥学生的主观能动性进行自我管理，让学生参与到学习的管理工作中来，提高学生的积极性，让每一位学生都化身中等职业学校的“管理者”进行自我有效管理。在学生工作处或政治教育管理部门的统一部署下，教师辅助学生进行自治，转变学生在学校管理工作中的地位，激发学生自我管理的兴趣，提高学生的自我控制能力，约束学生的不良行为举止，让学生在职业技能的学习过程中锻炼自己的管理能力。学校要制定相应的道德规范和行为准则，让学生在进行自我管理时有依有据，在面对学生的暴力语言和严重危险行为时，学校管理者仍要运用强硬的管理手段来进行有效制止，避免学生伤害自己和危害他人，帮助学生摒弃恶习，养成良好的自我控制习惯。加强与学生之间的沟通，消除与学生之间的隔阂，让学生不再与学校管理者之间产生对抗情绪，为学生营造良好的职业技能学习环境，增强学生在学习中的主体意识，为将来的就业生活奠定基础。
三、尊重爱护学生，建立平等对话关系
班主任要注重与学生建立平等的对话关系。一些班主任在管理班级时，没有站在学生的角度思考问题，以“管理者”的角色对学生进行管理，师生间不是平等对话关系，其管理自然就容易遇到困难。班主任要和学生建立平等对话关系，可通过形式多样的对话让学生亲近自己，成为他们可信任的人，这样，学生遇到问题或困难时会首先想到班主任。尤其是学生犯错后，班主任的教育更是重要。班主任只有与学生建立平等对话关系，才能让学生听师言、信师道，也才能为班级管理奠定基础。
四、创新主题班会活动，促进班级文化建设
现在的中职学生大部分都极有个性，缺乏班级凝聚力，没有上进心，导致班级学风不浓。所以，学习要积极采取措施来培养学生的集体主义感，增强班级文化建设，使班级内部沟通顺畅。而教师在开主题班会的时候要避免那些老套无趣的话题。首先，教师要结合当时学生的实际情况和认知需求来明确班会的主题，并且联系学生现实生活可能遇到的问题开展讨论。其次，教师也要结合当代网络热点话题和时政新闻，在其中选出能让学生引起兴趣的话题，从而激发起学生的兴趣，并引起学生展开讨论，促进了教师和学生之间的互动交流，加深学生之间的感情。同时，在课堂上教师通对学生的表现给予评价，使学生感到自己受到关注，在课堂上表现得更积极活跃。
五、加强教学管理
开满规定课程，规范考试，凡是学期总评不合格科目的学生都要补考，补考不合格者，实行再补考，仍不合格者，缓发毕业证。文化基础课语数外参加全省统考，专业课进行抽测，以及参加省市级技能比赛成绩优秀者、竞赛获奖者择优推荐工作。对品行、学优者实行奖学金制度。这些措施极大地教育了学生，端正了他们的思想和态度。
六、寝室管理
寝室管理工作是学校管理中的难点，例如:学生不能按寝室管理要求的时间就寝，不注重寝室卫生的清洁，随意乱仍脏物，不爱护寝室公物等。通过这次实践周活动，让学生参与到寝室管理中来，督促各寝室人员清洁室内卫生及公共卫生，负责宿舍楼及学生的财物安全。坚持早、晚自习、上课期间巡查寝室，对各个寝室的情况做好记录。在教师的引导下，让学生深深体会到宿管人员的艰辛，从而从自身做起，养成良好的寝室生活习惯，不但增强了自身素质，也改善了居住环境。
七、培养学生干部的综合能力
在目前中职学生干部的培养中，有的学生干部积极地为学生服务，去管理学生，而有的学生干部却是顶着职责在身，但是不去履行自己的责任，不去帮助学生解决问题，这也意味着在选拔时不够透明，存在猫腻的现象。有些学生竞选学生干部只是为了那个官名，从而自己得到了虚荣心和满足感，官僚主义过重。因此，学习要大力严查这种现象，学生干部承担着较为责任的地位，学校和教师应当重视，学生干部的选拔应该民主的，要看这个学生的个人素质、道德素质、实践能力和组织能力等多方面，要可以管理并鼓励学生，有服务意识，成为学生的榜样。这样子也培养了学生干部与教师和学生之间的沟通，使自己协调、组织和沟通能力得到了提高，获得了教师的认可，学生干部带领着学生积极参加学校举办的活动，提高班级学生的集体荣誉感和凝聚力。
八、关注技能培养，提高学生应用能力
首先，要定位好中职学生培养目标，如对于种植专业的学生，在蔬菜生产技术教学中，不仅要引导学生掌握蔬菜生产技术专业知识，还要鼓励学生对蔬菜的种植技术进行革新，迎合市场需要，学会经营，这样才能为学生今后就业乃至创业打下扎实的基础。其次，要切实结合学生的实际，以项目教学法、任务教学法、现场教学等多种教学方式方法来引导学生积极参与，让学生从被动接受转变为主动参与，以此提升学生的专业知识水平，培养其专业技能。最后，要加大实训力度，以实训来培养学生的实践技能。
结束语
综上所述，中职学生在班级中的管理问题依然需要学校和班主任给予高度重视，中职学校要从多角度去出发，创新中职学生班级管理模式，找到存在的问题，结合学校特点，创新班级管理模式，使学生自我能力得到有效提升，增强了班级文化建设，也为学生干部提供了发展空间。
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