张法明
广东省梅州市五华县职业技术学校
摘要：中职学校的职业道德与法律课的作用，就像中小学中的思政课，不但担负着德育任务，在日常教学中帮助学生树立正确的思想，让学生在生活中有文明的用语、良好的习惯和行为，更让学生明白自己的责任、义务和目标，在学习中、生活中付出应有努力，担起应有的责任。但事实是，在调研中我发现，职业 道德与法律在中职学校的教学也是处在很尴尬的地位，老师更多地想给学生传授文化知识，而学生想学习能让自己行走社会的专业技术。对职业道德与法律的学习抱着为学而学的态度，没有需求，没有正确的认识，甚至由于老师在教学中的不正确引导，导致学生存在应付心理。老师没有重视，学生没有态度和认识，那么职业道德与法律在中职学校的教学效率就可想而知了。
关键词：中职学校；职业道德与法律；教学实效性
引言
在职业道德与法律教学课堂，教师要重视构建更加完善的教学机制，要全面掌握学生学习情况，有效开展教学实践与创新研究，从而全面加强学生职业道德与法律学习能力。
一、中职学校职业道德与法律教学的困扰与不足
（一）教学方法过于单一
在教学中我们发现，无论是文化课还是专业课，或者说副课，能提升教学效率方面的往往是不相通的，而一些影响教学质量的缺点，如方法单一、观念陈旧、内容单一等，却惊人的相同，而且渗透得非常好。我们知道，老师对于一门课程不重视，那他在教学中自然就没有热情，自然不会研究或者摸索更灵活、有效的教学方法了。当下中职学校职业道德与法律就存在这种情况，教学方法单一、死板，除了照本宣科，就是提问式渐进，学生兴趣不浓不说，起初的兴趣也被消磨殆尽，学习效率上不去，教学效率又何从谈起。
（二）学生对职业道德与法律课程重视力度不够
职业道德和法律课程是一门重要的思想和政治课程，对象是学校的所有学生，而不是所有学生都是法律专业的学生。许多学生认为，职业道德和法律课程只面向法律专业学生，与他们的专业关系不大，不重视这些课程。还有一些人已经参加了中学的思想和政治课程，认为思想和政治课程没有多大意义。在学校，道德和法律课程引起了一些抵制，对学习兴趣不足，直接影响到教育质量。
（三）学生自身素质影响职业道德与法律课的展开
中职学校的学生大多是学习能力低，自律性不强；学生年龄处于冲动的青春期等特点，他们自身素质低在校表现为厌学、上课睡觉，扰乱课堂。在进行中职德育教学时，很多学生难以集中注意力进行学习，部分学生会扰乱课堂秩序，影响德育教学课堂的顺利开展，导致教学效果比较低。
二、中职职业道德与法律有效教学的策略
（一）健全机制
为了更好地开展职业道德与法律教学必须构建完善的教学机制。由于本门课程的教学目标主要是根据学生未来可能从事岗位的实际导向，帮助学生培养相应的职业道德，引导学生学习掌握在踏入社会后必须遵守的相关法律法规，完善自身的法制观念，进而更好地遵守法律，运用法律的武器保护自己。
因此，职业道德与法律教学的教学主场不仅需要在课堂中进行展开，还需要结合学生的专业技能学习，进入到日常生活当中。对于中职学校而言，必须完善相关的德育教研室建设，引导教师积极参与到教研课改当中，进而更好地为职业道德和法律课程提供完善的教学体系和科学的理论观念。中职学校必须提升自身投入力度，提升学校内部师资力量，进而更好地保证教学效果。除此之外，还需要完善学校实习基地建设，在实习基地中安排专人展开德育指导，帮助学生在提升自身的实践能力同时获得职业道德素养提升。中职学校需要针对教师展开定期培训，进而更好地帮助教师更新自身观念，构建终身学习意识，进而更好地提升自身专业知识水平储备和实际教学能力。中职学校应当贯彻“走出去，引进来”的观念，引导教师走出校园，到社会中观察企业和岗位对于员工的实际需求，进而更好地将市场需求作为基础展开教学，提升教学的针对性。与此同时，教师必须以身作则，严格要求自己，做好学生榜样，进而更好地帮助学生获得提升。在进行教材选择时，学校应当根据学生未来职业实际需求，选择适当教材展开教学。具备条件的学校还可以组织学校内部教师进行教材编制，进而更好地优化教学内容，帮助学生更好地提升自身道德思维观念。
（二）加强宣传教育，提高人们对职业道德与法律教学的重视
为了提高中职学校职业道德和法律教育的有效性，必须更加重视职业道德和法律教育。第一，中职学校应加强宣传活动，重点放在职业道德和法律教育上，包括出版招贴画和分发信息手册，以提高教学质量和学生学习效率；第二，中职学校可以通过组织教学、鼓励教师学习职业道德和提高教学质量的权利，特别注意学生学习的有效性，并给予他们真正的重视，来提高教学质量最后，为了加强学生对职业道德和法律的重视，教师必须加强学生在职业道德和法律教育中的思想，提高学生学习的积极性和效率。
（三）利用微课创设多彩的教学情境
微课的使用使学生能够集中精力营造健康和谐的职业和法律教育环境。同时，在微课教学中利用各种媒体也开拓了学生的学习精神，促进了学生的创新精神。学生可以更直接地接触学习氛围，感受职业道德和法律的魅力，为学生提供一个自然独立的学习平台，使他们能够积极自主地参与学习。从教学设计的角度来看，微型班级的创建需要比普通教学模式更高的教学环境和学习条件，以及教师如何能够充分利用教职工的力量和作用、课堂资源和教学过程中的教学工具重要的是要将这三个领域的资源结合起来，创造微型学习环境，而这种环境的最终目的是实现有机融合，以便创造有效的问题环境。因此，微型课程教学环境的设计应注重创新教学模式的特点，最大限度地为职业道德和法律课教学活动的发展提供服务，环境设计应以活动设计为基础对于微课设计问题，老师并不急于表达意见，而是要创造一种经验情境，让学生真正思考讨论，引导答案。在职业道德和微型法律课程的教学环境方面，学校和班级之间仍然存在很大差距，要实现均衡发展，仍有许多工作要做。不同的教学活动可能需要不同的教学资源和环境，使用微型课程创造有效的问题情况的设计者必须认识到旨在支持该模式实际教学活动的教学和学习环境的有效性此外，在道德和法律课程中，最好让学生参加实际的微型课程，即在微型课程环境中有效地创造问题的做法。
结束语
职业道德与法律是我们每一个人必修的一门课，更是中职学生走向社会之前必修的一门课。所以，它的教学不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生树立正确的思想和高尚的道德情操，使他们在学习中、生活中走得更顺、更远，能为社会进步与发展贡献自己的一分力量。
参考文献
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