张运平
山东省青岛市西海岸新区铁山学校 山东青岛 266423
摘要；随着教育事业的大力发展，学生接受到更高的教育层次，学生整体的知识水平也在不断的提升发展。在小学的教学中，学习音乐课程能够提升学生的情感表达能力。但是现阶段在小学音乐乐器学习的过程中，还存在着很多的问题，比如教学的层次不够完善，教学的效率还不够高。随着音乐教学改革的发展，我们认识到，强化节奏律动的训练才能切实提升学生学习乐器的效果。下面文章中，我结合乐器教学中存在的问题，浅谈节奏律动训练的重要性。
关键词：节奏律动；小学音乐；器乐教学
引言：随着社会教育事业的大力发展，很多家长和学校对于学生学习乐器愈发重视。器乐教学对于陶冶学生的情操、培育学生的音乐才能起着至关重要的作用，而节奏律动练习对乐器学习起到良好的促进作用。
节奏律动指的是有节奏有规律的运动，人在听到音乐以后，随着音乐的节奏通过身体表达出的一种感受。著名音乐人奥而夫说过，原始的音乐并不是单纯的声音，它将肢体动作、舞蹈动作和人类的语言进行紧密结合。通过律动形象生动的特点，引发学生学习乐器的热情和兴趣。学生在听见音乐的时候手舞足蹈会让整个身体融入到乐曲的学习中，从而在积极活跃的思维状态下进行乐器的学习。这样不但能够培养学生创新的能力，而且让学生不由自主的投入到乐曲的学习中来，从而用更好的方式表达乐曲所表现的情感。
一、在小学乐器教学中应用节奏律动训练的重要性
节奏律动在小学乐器教学中具有着比较重要的地位，小学生在学习乐器的过程中，对节奏的认知情况直接关系到乐曲弹奏的好坏。如果学生没有很好的节奏感，那么其视唱能力也不能得到很好的提升。所以，在对小学生进行乐器教学的起始阶段，音乐教师不仅要注重培养学生的音准练习，还应当对学生进行节奏律动的训练，以便学生顺利的学习乐器。小学生在乐器的学习过程中，往往难教难学，这就需要音乐教师想出更适合小学生学习的方式方法，而进行节奏的训练就会起到良好的效果。
（一）小学生的生理以及心理都处于成长的阶段，其声带还未发育成熟，节奏律动中视唱训练在提升学生情感的同时还会对声带的发育起着良好的作用。小学生学习处于玩乐的心态，这就导致了学习乐器的效率低下。因此在教学中，教师应当引领学生加深对乐器学习的兴趣。对学生进行节奏律动的训练，不仅仅能够提升教学的效果，也能让学生加深对音乐的理解，让学生在演奏乐曲中引起共鸣。节奏律动训练还可以培养学生的抽象思维，让学生充分发挥自主想象力。
（二）在乐器的教学中，要让学生感受到乐曲的魅力，才能更好的弹奏出乐曲所要表达的意境。对于小学 生来说，其理解能力还比较低，对一些比较深奥的音乐知识不能完全理解，有针对性的节奏训练有助于小学生加深对音乐的理解。比如，在弹奏乐曲《让我们荡起双桨》时，教师可以让小学生模仿划船的动作，并跟随老师的拍子有节奏的做划船的动作，再融入乐曲的曲调，让学生更深层次的对乐曲进行掌握。
二、节奏律动可以提升学生的学习乐器的兴趣
在上乐曲欣赏课时，直接讲解音乐知识，学生会感觉比较枯燥，提不起学习兴趣。但是，如果让学生扮演乐曲中不同的角色，不仅能够加深对于乐曲的印象，提升课堂情趣，还能让学生记住乐器的音色特点，让本来枯燥的知识变得丰富有趣。每一首乐曲都可以创编一段故事，比如，在欣赏乐曲《青蛙音乐会》的课堂中，教师可以让学生扮演其中不同的角色，随着音乐让学生跳出各自喜欢的舞蹈，通过这种身临其境似的教学体验活动，也有助于提升学生学习乐器弹奏的兴趣，在轻松的课堂氛围中完成教学任务。
三、律动可以充分发挥学生学习乐器的主观能动性
其他教师都很羡慕音乐教师，认为学生都比较喜欢音乐课，相较他课程，大多数学生普遍认为其学习过程比较枯燥。实际上，学生喜欢音乐课是因为学生在学习音乐的过程中没有学习负担，但是学生真的喜欢吗？有一篇文章是这样说的，当前形势下音乐乐器教学形式并不容乐观，作为教师自己应当积极反思，到底在哪些方面进行积极改进。我在教学实践中认为，造成此种结果的原因是教学方法的落后，纯粹直接教学的方法没有让学生发挥主观能动性，国家新课标实行以人为本的教育理念，全面提升学生的审美能力，强化学生的创造思维发展，其宗旨更加注重学生自身的主观能动性的发挥，所以，选择恰当的方式让学生进行节奏律动能够激发学生的主观能动性。例如，在进行节奏律动的课堂中，我让学生根据乐曲的曲谱，边打节拍边唱。让我想不到的是，学生能够准确的用双手拍打出节拍，用声音唱出节奏。这极大的活跃了学生的思维，强化了学生对于节奏的认知度，通过这种简单明了的律动形式，学生就掌握了乐曲的基本节奏。
四、练习节奏律动可以提升学生对乐曲境界感受的想象力
爱因斯坦曾经说过：“人的想象力远比知识重要的多。想象力能够推动整个世界的发展，想象力是将知识进化的源动力。”小学生的想象力是开启小学生心灵之门的钥匙，通过发挥想象力，能够将小学生对于乐曲的感受进行创造性的发挥。特别是小学中低年级年龄段的学生，他们天性过活泼好动、好奇心比较强、想象力丰富，在器乐弹奏的过程中能够发挥自身丰富的感官感受进行弹奏，丰富乐曲的表现力。
五、节奏训练在小学器乐教学中的应用方法
节奏律动训练对于乐器教学有着积极的促进作用，为了体现教学中节奏律动训练的效果，在对小学生进行乐器教学时就要制定科学合理化的教学方法，强化节奏律动训练。为了让节奏律动对学生的训练发挥最大化的作用，就要对训练方式进行深入的研究。
（一）结合乐器教学创设趣味化学习的情境课堂
现代教育观念的改革发展下，更改以往传统的教学模式，现代教育观念提倡学生进行自主学习。因为目前小学阶段的学生心智还未成熟，对外界未知知识体系抱有强烈的好奇心并有强烈的自我表现欲望，教师在进行节奏律动教学时，应当利用小学生这一心里特点，结合乐曲进行教学。例如，在实际的乐器课堂教学中，可以让学生自主进行视唱，并结合游戏的形式让学生体验学习乐曲的乐趣。比如，乐曲《花儿与少年》进行弹奏时，就可以让学生没人边打拍子边唱，每人唱一句，对乐曲的节奏熟悉后，接下来一人弹奏一句的形式，让学生共同找准乐曲的节奏，在乐曲学习的同时，也加深对节奏律动的掌握，从而以更高的水准更好的演奏乐曲。
（二）将节奏律动训练与生活化的情境相结合
学生除了在课堂中进行知识学习，还可以在生活中学到各种丰富的知识。乐器的学习过程更是如此，只有在生活中多对生活进行感受，多积累生活情境，才能将乐曲的情感淋漓尽致的表现出来，但是这一切都基于对乐曲良好的节奏方面的演奏形式，所以教师可以将节奏训练生活化，以学生更容易接受的方式让学生学习。比如，学生们在跑步过程中的跑步声和心跳声以及表针走动的声音，让学生对这些具有强烈的节奏感的声音认真听，对节奏进行具象认知，从而提升学生节奏的感知力。
四、结语
总而言之，在小学器乐教学中进行节奏律动的训练，顺应新课标中以人为本观念的发展趋势和要求，节奏是一首乐曲的灵魂，强化节奏训练对于提升学生乐曲演奏的整体节奏水准起到了非常关键的作用，同时还能引发学生学习器乐的积极性，提升学习乐器的兴趣，所以在小学乐器教学中，教师要制定科学合理化的教学方案，为祖国的音乐事业贡献一份的力量
参考文献
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