熊建华
隆林各族自治县第二中学 广西百色 533400
摘要：在新课程理念下的初中美术教学中，以教师为主导的教学仍是主流，但教学效果不理想，学生自主性低是问题的核心。在此基础上，本文从初中美术欣赏课程的教学现状入手，首先介绍教学过程中存在的问题，然后从三个角度探讨促进学生美术欣赏学习自主性的策略。 这样可以作为相关人员交流的参考。
关键词：初中美术；学习自主性；策略
引言
通过小学美术课的影响，初中学生初步建立了审美意识，但还不完善。培养欣赏是美术学习的基础，对提高审美能力，培养人文精神和完善审美意识具有重要意义。在初中教授美术课时，欣赏课相对较弱。在教学过程中，教师可以提高学生的欣赏自主性，以保证教学效果，更好地改善学生的审美心理结构。
一、初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学存在问题
目前，新课程改革的观念已经演变，教师的教学方法也发生了重大变化，但仍然存在一些不足。由于美术欣赏课程是相对抽象和专业的，因此教师的枯燥乏味的课程无法感染学生，并且学生难以享受该课程，从而导致教学效果大大降低。学生对美术欣赏的兴趣和学习热情不高，并且老师在课堂上的反馈非常有限。因此，在初中美术欣赏课程的教学中，最重要的是鼓励学生自主学习。
二、初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学重要性
2.1提高自己的学习能力
在日常的教学过程中，无论老师怎么努力，有时都达不到老师期望的教学效果，因为学生被动地接受知识。就当前的社会状况而言，当代学生在生活质量和学习条件方面与以往的学生有很大的不同。另外，一些父母宠爱自己的孩子，这会使他们的孩子变得冷淡，孩子也会把这种冷淡带入学习中。此外，由老师教给学生的学生无法实现学生的个人发展，特别是，学生在了解知识方面缺乏自己的见识。自主学习可以改善这个问题，自主学习可以使学生确定自己的兴趣，并为自主学习投入足够的时间和精力来展示自己的技能。
2.2加强学生处理问题的能力
随着人们的成长，人们会遇到很多问题，但是对于大多数中学生来说，需要解决的问题是学习问题。学校存在的重要性在于使学生能够通过教学手段学习生活原理和掌握知识，从而成为未来的国家支柱。美术课程强调学生的感知，美学和创造力。在美术欣赏课上，许多学生看到了著名大师的作品。理解的渠道是老师的简短解释，学生没有办法掌握图像的真实含义。自主学习要求学生不断寻找相关材料或分组学习，以进行一系列研究并共同分析著名艺术家的作品。这可以鼓励学生形成一个相对完整的学习系统，这有利于艺术品的直观体验，提高学生对艺术品的认识。
三、初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学策略
3.1提升学生对学习的兴趣
美术欣赏课旨在引导学生品尝艺术的魅力，仅参考对教师讲课的分析几乎没有效果。教师应更多地考虑如何激发学生对自尊和学习的兴趣。在教学过程中，对美术作品的欣赏和分析时，教师要注重作者的创作背景和艺术作品的深刻内涵，使美术作品的精神实质充满活力，引起学生的注意，利用形势，学生的兴趣可以激发并引导对美术的欣赏，学生会主动探索它。例如，如果欣赏“清明上河图”就很难感觉到作品中反映的各种生活状态，因为学生们不了解宋代的背景和人民的生活条件。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以收集有关宋代人民生活状况的相关图像和视频资料，然后让学生观看“清明上河图”的动态，欣赏性视频，从而使学生可以充分生动地观看，了解作品的丰富性内涵，只有对学习有浓厚兴趣的学生才能放任主观能动，独立学习，积极参与对艺术作品的欣赏和分析，并提高自己的文化内涵。
3.2灵活运用多种教学方式进行欣赏
希望养成自主学习，教师首先要激发学生对自主学习的兴趣，然后灵活运用各种欣赏和教学方法，为自主学习创造更大的空间。在课堂上，老师总是使用传统的教学方法，学生的想象力受到限制，他们对艺术的欣赏也很难得到很大的提高。在课堂设计中，教师应善于改变教学方法，提高课堂气氛，赋予学生想象力的翅膀，并丰富学生的思维空间。为了欣赏和教授不同的绘画作品，教师应使用不同的教学方法，并灵活使用教材。借助长版画作，教师可以让学生进行分组评估和分析。使用简单的绘画技巧，学生可以模仿样式并运用自己的想象力进行创作。在具有较高艺术价值和深刻内涵的作品中，教师应将复杂性降低为简单化和可拆卸性。划分知识点，以简单的方式讨论和分析图片的含义，以便学生更好地接受它们。例如，在美术课上，当解释莱昂纳多·达·芬奇的《蒙娜·丽莎》时，老师可以使用情景教学法，并在讲解艺术氛围中作品的实际意义时使用多媒体播放电影和电视短片。在意大利文艺复兴时期，学生们可以想象当时人们对贤贤女性的要求，并感受到女性的优雅与沉稳，这体现在蒙娜丽莎的微笑中。教师可以运用适当的教学方法，鼓励学生独立欣赏和学习，真正理解绘画的深刻内涵，提高审美观念和抱负。
3.3扩大学生的欣赏空间
美术欣赏课程是一门培养学生欣赏艺术能力的课程。学生必须具有丰富的想象力，并且能够体验抽象艺术作品中的实际意义。老师在课堂上扩大了学生的欣赏空间，对??促进学生的学习自主性也有很大的帮助。如果教师希望学生深入了解美术鉴赏课的内容，则不应将课程限制在教科书知识上。 应该依靠教科书的内容，并在一定程度上扩展教室的内容，以不断扩大欣赏的空间，这对于拓宽学生的视野和欣赏类别具有很好的效果。同时，可以调动学生进行独立欣赏和调查的热情，使他们有兴趣为自己的深入研究寻求信息，并体验作品的艺术魅力。如果有人欣赏蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》，那本书的内容是有限的，并且学生可能对爵士音乐没有很好的理解。教师可以准备一些古典爵士乐作品，以便学生欣赏和讲解爵士乐的演变历史和独特风格。美术和音乐都属于艺术范畴，在欣赏课中有一些共同点，通过扩展和解释音乐知识，教师可以按照音乐的节奏和节奏向学生传达作品的现代工业都市氛围。
3.4用新鲜时尚的方法创造鼓励学生自主学习的情境
通过比较课程，可以确定美术欣赏课程标准从情感，态度，价值观等不同角度表达了美术欣赏课的教学目标，是功能性的，具有人性化的特征。与其他领域相比，美术课的教学更加注重观察，分析和总结材料，以获得各种感觉。结合当时的现状，可以看出，中学生是追星的愿望相对较高的时刻，从某种角度看，几乎每位著名画家都是自己时代绘画界的超级巨星。画家的脚步穿越时空，以不同的方式理解它们。对于中学生的教育，我们可以引导他们以追逐明星的眼光欣赏画家的作品，并使用新鲜时尚的方法来创造各种情况，使学生从被动接受变为主动接受并保持与他人的亲密接触，以鼓励中学生自主学习。
四、结束语
综上所述，初中美术课学生的自主学习是核心内容。教师指导学生评估自己的学习缺陷，帮助学生通过各种途径获得学习信息，逐步让学生养成良好的独立学习习惯，教师在学生自主学习中收集和回答问题，以提高教学效率，同时优化教学质量。
参考文献
[1]朱后营，徐立霞.中学美术欣赏教学中学生自主性学习教学探究[J].华夏教师，2017（6）：39-39.
[2]王少玮.美术欣赏教学中学生自主性学习策略研究[J].成才之路，2016（27）：31-31.