王涵韵
浙江省金华市武义县三角店小学 浙江金华 321200
摘要：音乐学科作为素质教育理念的重要学科，其教育质量对学生综合素养的提升是非常重要的。然而以往教育教学理念下，音乐课堂开展的方式相对较为单一，基本上都是按照教师讲解，学生听的方式，学生参与课堂兴趣的积极性较小，课堂组织活动的质量相对较差，将乐器应用于小学音乐课堂，能够有效解决当前音乐课堂教学方式相对单一的问题，借助多样化的乐器融入方式，构建多样化的音乐课堂形式，推动小学音乐课堂教学综合质量的提升。本文从乐器应用的价值入手，结合小学阶段音乐课堂教学目标等，融入多样化的乐器活动，成为提高小学音乐课堂活动质量的关键举措。
关键词：小学音乐；多样课堂；乐器应用；教学策略
前言：乐器融入小学音乐课堂是现阶段课堂教学的主要方式，也是小学音乐课堂教学改革的主要方式和策略。小学音乐课堂并不是为了培养专业的教学人才，而是从小培养学生音乐学习的兴趣，提升音乐基本素养。而传统音乐课堂教学模式下，教师并没有关注学生音乐兴趣，单纯关注学生音乐知识的学习，乐器的应用一方面能拓展小学音乐课堂的教学的形式，另一方面也能够有效激发小学生的音乐兴趣，有效推动小学音乐课堂综合质量的提升与发展。
一、乐器在小学音乐教学中的应用价值分析
首先，从音乐课堂教学综合质量分析，乐器入课堂能够有效拓展音乐课堂开展的思路，从原本单一的单向课堂活动模式，逐渐向多向化、多维度的教学互动思路拓展，能够创建不同形式的教学活动平台，增加学生接触音乐活动的机会。
其次，从学生角度分析，乐器融入课堂能够有效激发学生参与活动的兴趣，传统音乐活动基本上都是以唱歌为主，忽略了其他形式的音乐工具、音乐材料的应用；将乐器融入到音乐课堂中，能够增加学生的表现机会，比如通过自制乐器活动，线上音乐活动、自制乐器合奏活动、音乐交响会等，增加学生活动的形式，提高音乐活动的综合效果。
总而言之，通过乐器融入音乐课堂，能够给学生带来不同的音乐活动体验，一方面提高学生的音乐综合素养，另一方面也能够有效提升小学音乐课堂的综合质量，一举多得。
二、乐器在小学音乐教学中的应用策略分析
（一）巧借乐器应用，开展多样课堂
乐器入课堂最基础的作用就是能够有效改变学生对于音乐课堂的认知，通过不同形式的乐器，让学生能够在快乐的氛围中学习更多的音乐知识，学习更多的音乐技能。
例如，在小学低年级音乐节奏训练中，教师将响板、碰铃、非洲鼓等应用于基础活动中，引导学生进行节奏训练。比如击鼓传花游戏，借助学生们熟悉的儿歌，开展音乐节奏训练。像“快乐的小青蛙”、“兔子跳跳跳”等儿歌，欢快的旋律，简单的节奏，教师通过播放音乐再加上非洲鼓鼓点引导学生用自己手中的响板、碰铃、三角铁等进行重音节奏的配合打击，边演奏边演唱，加深学生对于节奏训练的印象。如此，将节奏训练于学生喜欢的乐器结合起来，借助响板、碰铃等小乐器，再加上，孩子们熟悉的儿歌、歌曲等，开展音乐节奏接力赛，看看哪个同学能迅速的辨别教师演奏的节奏、哪个同学不能很好的辨别节奏……游戏过程中，还可以制定一定的奖惩措施，胜有奖、败有罚，奖惩分明提高孩子们参与音乐活动的积极性。
再者，小乐器还可以应用于简单的歌曲合奏，比如《春晓》歌曲，春晓是学生们非常熟悉的一首诗歌，通过歌曲的形式演唱出来，同时再配合三角铁等乐器边演唱、边伴奏，让原本单一的歌曲变成一曲“交响乐”。
在课堂教学过程中，教师借助多媒体教学工具，从古诗春晓的欣赏开始，通过配乐合唱、配乐演奏等过程，将三角铁、碰铃等小乐器应用于学生课堂音乐活动中，通过多样化的音乐活动，调动学生多方面感官的发展，有效带动学生音乐学习的积极性，提高音乐课堂的综合效果。
（二）巧借乐器应用，丰富音乐活动
1.自制乐器活动
小学阶段学生的兴趣爱好广泛，喜欢自己动手制作一些物品，那么音乐课堂上，我们同样可以借助学生的这一优势，开展自制乐器活动；学生们借助互联网工具，查找一些自制乐器的方法，然后借助生活中常见的一些物品，或者生活废旧物品等，开动脑筋制作简易乐器，比一比看看哪个小朋友的想法最新奇，哪个小组创作的作品最有创意。
小组一：我们制作了几个吹奏和弹奏的乐器：①我们把喝饮料用的吸管清洁干净，然后剪成长短不一的几个小段，用胶棒把它们粘贴在一起，制作成简单的排箫。②把饼干盒子中间剪开一个长方形的口子，然后橡皮筋分别粘在长方形的两端，每隔相同距离，再粘贴一段橡皮筋，制作成一个简单的古筝，弹奏起来也非常好听。……
随后小组活动中，孩子们用各自制作的乐器，进行简单的儿歌节奏的创编，比如同样以《春晓》为例，学生们结合之前学习的节奏和韵律，用自制的乐器进行新节奏的创编，在相互合作的过程中，用吹、弹等方式表达出自己对乐曲的理解和认知。
通过简单的乐器制作，学生们用身边常见的生活、学习中的废旧物品，用不同的方法将他们组合起来，制作成简易乐器，虽然音准、音色并不向正规的乐器那么优美，但是通过学生自主动手制作出来的工具，也能够激发学生参与音乐合奏活动的热情。
2.线上合奏活动
日常音乐教学、音乐活动都是通过线下的方式展现出来的，对于小学生来讲可能形式稍显单一，那么将现代教育技术应用于小学音乐活动开展的过程中，能够有效改善传统音乐活动单一的形式，拓展多样化的线上活动形式，满足小学生多样化的活动需求。
例如线上乐器合奏活动的组织与开展，参考居家学习期间小学音乐线上活动的开展方式，借助5G、AR、VR等多样化的现代教育技术工具，借鉴网络平台中的音乐活动方式，将乐器演奏融入到线上音乐活动中，可结合学生的音乐特长和参与的兴趣班等，各自发挥长处，将音乐活动有效衔接起来，突破传统音乐活动的束缚，发挥各自优势，开展自主创编演奏活动。比如将长笛、手风琴、钢琴等乐器融合起来，将古筝、二胡、古琴等穿插应用于线上合奏活动中，看一看中西合璧的乐器伴奏能够发挥出什么样的弹奏效果，能够创编哪些形式的音乐。
将乐器应用于音乐活动中，能够有效拓展传统音乐活动的形式，将多样化的乐器应用于多样化的音乐活动中，满足学生多维度的活动需求。同时，通过乐器融入小学音乐活动过程中，还能够进一步地发挥学生的特长，推动学生音乐综合能力的提升与发展，为学生后续音乐素养的提升以及未来音乐特长的发展奠定坚实的课堂基础。
三、结束语
总而言之，将乐器应用于小学音乐课堂活动的过程，能够有效拓展小学音乐教学形式，满足学生的个性需求。同时借助各种类型的乐器开展多样化的音乐活动，能够更加有效地拓展学生的活动形式，让学生有更多的机会接触多样化的音乐活动形式，有效提升学生音乐活动质量，推动学生音乐素养的提升与发展。
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