刘思思
宁波市镇海区中心学校箭湖校区 宁波 315200
摘要：美术是一门人文性的学科，在提升学生的创作水平的同时能够开拓学生的视野，培养学生人文情怀和欣赏能力。在小学美术教学中教师要善于采取灵活的教学模式，调动美术课堂氛围，目前互动式教学受到了教师的关注，这种教学方式可以促进学生积极参与到课堂中，启发学生的思维和智慧，对提升教学的质量有着重要的意义。本文就小学美术互动式教学价值进行思考。
关键词：小学美术；互动式教学；美术课堂
一、小学美术互动式教学的价值
当前的小学美术课堂教学相对比较的死板，虽然教师认识到了教学模式的创新，但是还是没有改变原有的教学模式，学生在课堂学习中比较的被动，因此互动性学习模式的落实显得尤为重要。
（一）有助于培养学生的探索求知欲
在小学美术课堂教学中教师落实互动式教学模式，能够让教师和学生一起动起来，这样就给到了学生更多学习的自主权，学生从之前的旁观者变为了参与者，从以往的被动学习变为了主动学习，学习成为了学生和老师共同需要面对的问题，彼此需要共同思考和解决问题，通过这样的课堂学生不仅仅能够收获知识，同时还能开拓视野，启迪思维，增长才识，充分的体现学习和成功的喜悦。
（二）有助于培养学生分析应变创新力
在美术互动式课堂教学中，教师会鼓励学生积极地参与到学习和分类活动中，学生在老师的激励下情绪会变得激昂和敏捷，能够将自己内在的潜力充分的发挥出来，大胆的进行表达，这样可以有效的培养学生的应变能力和分析问题的能力，另外学生针对老师提出的问题或者给出的任务来进行互动和沟通，能够有效地实现学生创新力的培养，这些对于进一步发展学生的美术核心素养有着重要的意义。
（三）有助于培养学生合作能力
在互动式课堂教学中，教师要鼓励学生进行互动和合作，积极参与到课堂学习中，所以在这样的美术课堂中学生之间是互动的，是彼此帮助和协作的，这样的方式能够在很大程度上培养学生的合作能力，而合作能力应该说是当今社会人才需要具备的能力之一，这就为学生更好的顺应社会做好了铺垫。
二、小学美术互动式教学实施途径
（一）提升教师能力，优化互动教学环境
小学的领导层和美术教学老师应该积极转变自己的思想观念，努力创造和优化美术学习的环境，要提升软件和硬件设备设施，完善美术教学的场地和相关的器材设施，而且应该积极地吸收和引进高素质美术专业的教师人才，创新专业的师资团队，针对教师也应该进行相关的专业理论和技术的培养，这样才能提升教师团队的整体实力，为学生提供优质的教学服务做好充分的准备。要开展互动式教学也应该组织教师学习和掌握互动式教学的理论知识，探索新的教学方法，可以结合本校的特点开发课程资源，最大限度调动学生参与互动课堂的积极性，促进教师和学生还有学生之间更好的互动交流，实现教学质量的提升。教师在教学中要多为学生创设问题，多引发学生的疑问和思考，给学生更多的启发，鼓励学生在课堂中动手动脑，积极引导学生去创作，为学生营造出一个和谐和平等的班级氛围，这样学生才能大胆的参与到互动中，进一步发挥出互动式教学的优势，提升教学的质量，为培养学生的美术综合素养做好铺垫。
（二）融入多媒体技术，提升互动教学效果
随着目前我国经济的发展，网络科技都得到了发展和进步，所以对教师也提出了更高的要求，信息素养是目前教师应该具备的基本素养，教师需要积极学习信息技术的知识，提升自己信息技术应用水平，在课堂中能够把教学和信息技术进行有效的整合，比如借助多媒体把一些美术作品直观的呈现出来，然后鼓励学生就美术作品展开讨论和交流，这样的方式在很大程度上能够吸引学生的注意力，让学生体会作品的意境美，给到学生身临其境的感觉，也给到了学生更多思考和交流的机会，有助于培养学生的审美能力。比如在学习浙美版小学美术《家乡的古塔》时，教师就可以借助多媒体为学生播镇海区招宝山鳖柱塔，唤起学生学习的兴趣，学生的视觉受到了一定的冲击，然后会更愿意参与到接下来课堂的讨论中，会进行互动和交流，这样可以有效的帮助学生加深对这部分内容的理解认识，培养学生的家国情怀，落实好传统文化的渗透。又比如在学习《眼睛的设计》时，老师要求学生合作完成创意设计，教师就可以提前为学生播放一些关于眼睛的创意设计视频，比如服饰中眼睛元素的应用等等，让学生在视频中获得灵感，然后小组再讨论本组要创作的内容，大家共同交流自己的想法，这样可以很好的激发学生创作的灵感，提升学生之间互动的效率。除此以外教师也可以将一幅幅经典的美术作品呈现在视频中，让学生欣赏，给学生时间表达对作品的看法，通过这样的方式让学生的思维得到碰撞，有效的培养学生的鉴赏能力。
（三）开展多种互动，活跃课堂气氛
在美术教学的过程中，小学美术教师应该把课堂首先定位成互动合作的课堂，教师需要根据教学的内容和重难点为学生提出一些值得思考的问题，给学生足够的思考空间和时间，进而激发学生创新的思维，鼓励学生独立进行思考，培养学生的思维能力。在课堂中教师可以把学生分为若干个小组，然后组织学生进行学习讨论，教师需要走到学生中间了解学生讨论和交流的情况，针对没有及时参与的学生做好疏导和鼓励，对存在困难的学生进行点拨和指导，争取每一位学生都能加入到互动学习中，活跃课堂氛围，发挥出学生的主观能动性。在这样的教学中学生从之前的学习客体转变为了学习主体，教师成为了学生学习的引导者和合作者，这对于进一步培养学生的综合能力有着重要的意义。比如在学习浙美版《图形的联想》时，教师就可以为学生呈现出不同的图形作品，然后鼓励学生在小组内就这些作品进行分析点评，请小组代表发言，对于评论精彩的学生和小组要给予一定的奖励，这样能够进一步激发他们以互助合作方式开展学习讨论的热情。通过这样的教学方式，学生的独立思考能力和团队协作能力得到提升，收到较好的教学效果。
（四）借助互动教学，激发学生的想象力
在小学美术互动式教学当中，美术教师一定要引导学生发挥出主观能动性，激发学生学习兴趣，点燃他们的学习热情，激发学生丰富的想象力。教师可以为学生安排一些开放性的学习任务或者作业，要多鼓励学生课下进行创作，这样可以有效的培养学生的想象力和创造力，教师一定要给到学生更多的鼓励和支持，这样学生才能敢想敢于创作。对于学生呈现的作品教师要做好全面的点评，对学生进行一些小的奖励，这样可以进一步鼓励学生多动脑筋，多发挥自己的想象力，有助于学生个性的培养。比如在学习浙美版小学美术《小小建筑师》时，这一节课要求学生在游戏中掌握一些基本的工艺制作手法，掌握立体造型技法，并通过创作，培养学生团结协作的习惯。教师就可以组织学生互动学习，给学生空间，让学生使用各种工具完成创作，这个过程培养了学生的合作能力和创造力还有想象力。
结束语：
总而言之，为了适应时代的要求和我国美术行业长远发展的需要，小学美术教学方式改革势在必行。互动性教学模式的推广和应用成为重中之重。在美术课堂教学中要注重与学生之间的沟通、交流和互动，营造活跃的课堂氛围，发挥学生的积极性和创造性，全面的实现学生美术综合素养提升。
参考文献：
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[2]穆妍.互动式教学在小学美术教学中的实践与探索[J].学园,2015,(13)
[3]刘敏.互动式教学在小学美术教学中的实践与探索[J].中国校外教育（中旬刊）,2016,(3)