邸萍娟
保定市英华学校 河北保定071000
摘要：自新一轮课程改革意见颁布以来，各及各类学校都进行了相关有益的教育改革探索。其中，在教育评价方面，各教育工作者以积极进行理论层面和实践层面的改革研究。本文在阐述新课改背景下的教育评价、高中英语教育的特点及其教育评价现状的基础上，结合新课改背景，提出了高中英语教育评价改革探索四点措施。
关键词：新课改;高中英语;教育评价
一、新课改所倡导的教育评价
一方面为适应社会发展对人才培养所带来的要挑战，另一方面受世界各国教育改革的影响。我国基于本国原有课程改革的基础上并结合本国教育国情提出了新一轮课程改革的要求。无论是在教育教学内容方面，还是教学评价教学实施方面，都提出新的主张。在教育评价方面，新课改提倡发挥评价的促发展，求改正进步作用，而非评价的甄别、选拔作用，改变以考试分数作为教育教学评价的唯一标准。
二、高中英语教育的特点及其教育评价现状
社会发展进程加快，经济全球化趋势日益明显，英语作为一门重要语言已成为综合型人才的必备语言能力之一。英语学习也深受广大人民群众的青睐。无论是正式的学校教育，还是非正式的家庭教育，都十分重视英语教育。高中英语教育具有承上启下的特点，有效的衔接了初中教育和高等教育，在高考政策的影响下，高中英语教育相对于小学阶段、初中阶段来说，其重要性更是不言而喻。同时，受高考政策以及历史传统教育的影响，高中英语教育评价的局限和弊端也不容小觑。在高中英语教育评价中，大部分家长，教师以及学生都存在着唯分数是重的倾向，分数因此成了高中英语教学的唯一参考标准。
三、新课改背景下高中英语教育评价改革措施
（一）国家教育部门发挥其权威性，颁布更有力有效的教育评价政策
在高中英语教育评价中，我们都深知唯分数是重所带来的消极影响，我们都认可高中英语教育应重视听说、读写、阅读理解等综合能力的培养，我们都主张英语学习的实用性。然而，纵观高中英语教育的实际情况，与我们的应然状态相差胜远。在同一个体内部，这种应然与实然之间的矛盾是有何而生？试想，在高中英语教育中，如果我们的人才选拔标准同样程度上强调学生的口语交流能力，软性的英语思维能力等素养，那么我们的英语教育无疑会出现莫大的改变。从而可知，国家权威性的教育评价方针，对实际的高中英语教育评价走向具有关键效力。为响应新课改背景下所主张的教育评价走向，国家教育部门应结合中国高中英语教育的实际情况及困境提出针对性，具体而明确的措施和要求。例如，为解决长久存在的唯分数是重，英语学习压力大的现象，国家可以规定各学校学期内英语考试的次数，禁止学校公布学生英语考试分数排名。再譬如，各上级教育部门不要以英语考试分数作为评判优秀学校、优秀英语教师称号的标准，以综合性能力作为学生英语学习的走向。这样从上至下，给学校、给教师更多英语教育评价的自由的权利，使评价的有效性更有效的发挥，做到层层落实。
（二）各主体应树立与新课改相一致的高中英语教育评价理念
高中英语教育评价的进步需要集各方面的力量与一体，保证教育评价的一致性，连续性。一方面，学校教育工作者要树立与新课改相一致的高中英语教育评价理念，另一方面，家长、社会各界也要树立与新课改相一致的高中英语教育评价理念。相对于具有一定教育素养的教育者来看，后者也就是我们的家长在树立新教育评价观念方面具有一定的困难。众所周知，中国有着上千年的科举考试制度的存在，人们的应试教育思想根深蒂固，代代相传，应试教育在大部分人看来是更可取的，在人才培养方面，人们更是坚持着旧有的读书观。
例如，为培养学生的英语综合能力，有的英语老师会减少英语书面作业，取而代之其他形式多样的英语任务，然而，英语教师的这一举动遭到部分家长的批评，给老师的教育教学评价极差，认为这是英语老师偷懒减少作业批改量的表现，也有家长认为这不利于孩子英语分数的提高。可见，在高中教育评价改革中，不仅要重视教师教育评价理念的培养，更要重视家长的评价方式评价效力，这样才能为新课改背景下高中英语教育评价改革减少阻力。学校可通过召开家长会，互联网等途径进行宣传教育，引导家长给以英语教育评价改革以支持。同时，也可以发挥家长委员会，家长学校的作用，助力家长也树立与新课改相一致的高中英语教育评价理念。
（三）教育者改变传统评价方式，积极探索新的教育评价方法
要想探索新的教育评价方法高中英语教育评价，首先教育者应明确中英语教育评价所评价的内容包含哪些方面。传统的评价观认为，高中英语教育评价就是评价高中学生的英语学习成绩，相对应的评价方式就是参考学生的英语考试卷面分数。新课改背景下倡导多维度的评价，不仅评价学生的学，也有评价老师的教。在评价学生的学方面，不仅强调知识，也强调能力与情感态度。因此，教育者需要改变传统评价方式，也需要积极探索新的教育评价方法。在高中英语教育评价中，除了英语考试分数外，教师可以采用档案袋评价。教师和学生共同收集高中学生在英语学习过程中所变现出的优秀成果，记录学生英语学习的进步，内容包含英语学习相关的各个方面。例如，教师记录学生参与的英语辩论或者演讲，也可以收集学生的优秀英语作文。教师可以改变传统评价方式以教师为主体，学生往往是被评价者的评价方式，鼓励学生间互相评价，也可以引导学生对自己的英语学习过程学习结果进行自我评价剖析。
（四）明确教育评价根本目的—促进学生的全面发展
教育评价是具有主观色彩的判断活动，即使是以分数这一较为客观的标准来看，也很难保证评价的客观性，这就涉及到评价的信度和效度等因素。传统高中英语教育教学评价，其主要目的是检验高中英语教师教学效果，学生英语学习效果，是一种以结果为导向的终结性评价。评价结果往往作为给教师，学生评优定级的标准。例如，某一班级的英语平均得分较高较为突出，该高中学校该班级的英语老师极有可能会被评选为优秀英语学科带头人，优秀英语教师等殊荣。新课改的背景下，强调教育评价的促发展作用。也就是说，所有的评价方式，评价环节，其目的重视评价的检测效果，通过评价了解英语老师教学开展情况，学生英语学习中存在的问题和薄弱环节，进而对英语教师的英语教学进行改善，对学生的英语学习进行针对性的跟进，做到查漏补缺。例如，在高中入学前进行英语测试，传统评价观背景下，老师会以测试成绩好坏来给学生英语学习情况定级分优劣。新课改背景下，老师会把这种入学测试作为了解学生英语学习情况，检测英语学习基础的重要手段，其目的是为了给英语学习薄弱的学生更有针对性、更有效的英语教学辅导，更好的因材施教，其根本目的是促进学生的发展，促进学生的全面发展。为促进新课改背景下高中英语教育评价改革，各评价主体都必须明确评价促发展这一根本评价目的。
四、结束语
综上所述，我们知道高中英语教育评价改革是应对时代发展的必然趋势，也是教育自身革新的必由之路。受传统的历史的教育评价影响，高中英语教育评价改革任重而道远。但新课改为我们高中英语教育评价改革指明了方向，给与了我们高中英语教育评价改革的探索路径。结合以上四点改革措施，国家层面，学校和社会层面共同努力，集教育工作者、学生、家长等力量齐头并进，我国高中英语教育评价改革一定会取得实质性的进展。
参考文献：
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