刘莉，韩雨杭、徐国华
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：“电子计算机设计方案和实践活动”的课程内容是“计算机组成基本原理”的事后课程内容和关键实践活动阶段，是探索综合创新方法的实践途径。实践活动。在实践活动阶段进行主题研究，开发和设计一种以学生为管理中心的教学方法，对设计方案和创新能力中实践活动的内容进行科学研究，改善综合实践课程的自然环境，培养学生的设计工作能力和自学能力，塑造学生的综合能力和自主创新能力，增强学生的专业能力。
关键字：创新创业项目；课程设计；计算机网络
前言
在这个阶段，创新创业竞赛已经成为高校创业和创新文化教育的重要组成部分之一。在参加自主创新，创新创业竞赛的全过程中，大学生必须将基础理论和实践活动有机地结合起来，将您已经掌握的电子计算机的专业技能付诸实践，并完善自己的综合工作能力。因此，研究基于“互联网技术”的创新创业创新创业竞赛的软件工程专业创业与创新教育模式具有关键意义。
1.相关概念阐述
1.1“互联网技术”与创业创新
“互联网技术”是指互联网技术与传统产业的结合。在教育部和中国语言表达委员会于2016年发布的《中国语言生活状况报告（2016）》中，“互联网技术”被包含在最初的十个新词汇和流行词中。内部的信条是建立基于通信网络技术性质的网络平台，并在此基础上促进互联网技术与传统产业的紧密结合，以产生具有更多发展前景和创新能力的新的升级商业圈。创业创新包括两个部分：自主创新和自主创业。自主创新能力是指根据当前的思维方式创造与基本事物，逻辑思维或观念不同的工作的能力。自雇是指在此基础上创造新事物和进行业务创新，并创造一定的使用价值。
1.2创业与创新文化教育
创业和创新教育是一种崭新的，经过升级的教育理念，在互联网时代不断涌现。根据现阶段中国专家学者的科学研究成果，教育创新科学研究远远超过了创新创业教育。针对这种情况，一些专家和学者呼吁对学生进行塑造，使他们的角色从申请人变成企业家。未来，企业家精神和创新教育发展的关键是将自主创新和创新与企业家精神教育相结合。创新意识，独立创业概念和独立创业工作能力的建立是其中的关键环节，充分体现了专业知识，素养和工作能力的合理融合。就互联网技术而言，依靠智能互联网技术和信息技术方法可以为塑造大学生的创业和创新工作能力创造更有用的标准，并促进教学目标和日常任务的实现。
2.电脑教育对学生创业创新能力形成影响的对策分析
2.1将企业家和创新的教学理念纳入计算机教育的全过程
计算机教育必须塑造学生的创业和创新工作能力，并且必须将创业，创新，教学和教育的核心概念纳入课外教育的整个过程。在项目设计中，教师应融合自主创新和拼搏的精神，可以设计开放式课堂教学内容的程序，并可以在计算机教育中设计创业创新技能训练控制模块的内容，从而塑造学生的学习能力。各个方面的企业家和创新概念以及工作能力。在文化和教育实践活动中，教师应能够积极参考建构主义理论和学习理论，强调学生学习和训练行为的影响，并使学生能够根据自己的勤奋建立详细的软件工程专业知识结构。此外，教师应多听取学生的想法，并鼓励他们表达自己的想法。因此，他们应该在引导学生塑造自己的创业和创新思想方面做得很好。企业家精神，创新，教学和教育的核心概念已被整合到电子计算机课程的整个过程中。实践经验证明，这种类型的实践是可行的。经过一段时间的努力，学生的创业和创新工作能力得到了提高，学生的考试成绩也很明显。改善。在融入了这种新的，升级的教学和教育核心概念之后，学生可以积极参与创业创新主题活动的新项目。
也有一些学生积极参加各种创新竞赛并获得了令人满意的考试结果。因此，塑造学生的创业和创新工作能力，作为提高教师教学和教育意识的老师，具有十分重要的意义。
2.2改进综合教学方法的使用
在自主创新时代的特征下，高职院校计算机教育必须能够积极改变教学观念，并注重将专业知识教授到文化教育中。以学生的创业和创新工作能力为重点的教育模式可以以学生为管理中心来指导。学生学会学习，独立思考，学习发展趋势和实践活动。为了提高教育模式的自主创新能力，教师可以首先对学习和训练场景进行预设，区分可能发生的情况，然后设计解决问题的解决方案，然后正确地指导学生互相帮助。在一个工作组中。学习和培训。正确引导学生学会独立思考和学习，激发学生的自学能力和研究观念，塑造学生团结协作的能力。在教育过程中，教师应善于发现学生的特点，根据学生的个人需求，对学生进行有目的性和正确的指导，选择不同的方法，设计各个方面的问题，并创造性地进行。解决问题。在课堂教学的全过程中，教师还应高度重视学生想象力的塑造，以正确引导学生思考想象力。这是塑造学生自主创新能力的有效途径。例如，在动画制作中，要能够向学生展示主题风格，让学生根据主题风格充分想象动画的内容，使用工作组的方法来全面改进自己的作品，以及最后进行工作组技术专业展示，挑选出最好的作品。通过这种实践活动，学生可以合理地激发自主创新，想象和工作的能力，并灵活地运用相关的专业知识。另外，他们可以获得想象力的发展趋势。这旨在塑造学生的求实和自我学习能力的冲动，并塑造学生的创业和创新素质。大力推动它。
2.3开展各种自主创新的社会实践活动
为了塑造学生的创业创新思想和工作能力，必须高度重视社会实践活动的开展。高校应建立多种综合的实践课程管理系统，如电子计算机教学实验管理中心，校园内电子计算机实践站，校外电子计算机实践活动产业基地等。它可以改善计算机教学平台的管理系统，并为学生自主创新。实践活动测试显示出强大的应用价值。此外，高等学校必须按时聘请电子计算机一级的权威专家，进行各种形式的电子计算机培训讲座和社会实践活动，举办技术专业学术研究沙龙，并为电子计算机社会实践活动提供系统和具体的指导。要建立关键的电子计算机自主创新创业基金，及时开展创业创新能力培训主题活动，组建多元化的自主创新精英团队，为学生展示强大的应用能力，以提高自身的创业创新能力。高校应加强与公司的合作。依靠社会资源为校内和校外实践建立良好的产业基础。另外，正确指导学生可以去公司开展实践活动，学习培训，参与一些新项目的开发设计，根据正确指导学生进入公司开展社会公益活动。实践活动，使学生对相关产业链和工作内容有详细的了解。这样，学生可以根据自己的条件有选择地开展自主创新活动。在综合实践课程一级，高校还必须能够争取政府部门的应用和社会发展，并在各级合作的基础上为学生创造一个相对良好的自营职业自然环境，并鼓励学生参加创业活动，使学生可以不断充实自己，并结合现实发展自己的趋势。值得一提的是，高校还必须能够开展更多的创业创新竞赛主题活动，以通过竞赛方式提高学生的创业创新素质。例如，一所大学可以为公司设立竞赛主题活动，以建立网站。根据此类竞赛，学生可以创造性地利用他们所学的计算机水平的专业知识来促进学生更好地掌握网站建设的能力。该方法可以锻炼学员的自主创新素质。高校还必须积极正确地指导学生参加校外的一些自主创新活动主题活动。通过相关活动主题活动，学生可以了解自己的爱好和潜力，并提高学生的市场竞争观念。通过这种实践活动事件主题活动，学生可以合理地感受到自主创新的使用价值和现实意义，可以合理地提高他们的自主创新，自主创业的兴趣和自信心。
3.结论
总而言之，在中国产业转型升级的发展趋势缓冲期，社会发展专业人才也发生了变化。所有高校必须尽快适应发展趋势，改变人才培养的总体目标，建立新的课程设置。对于软件工程专业的学生，可以针对“互联网技术”创新和创业创新和创业竞赛，以从意识，课程内容和师资水平的角度建立健全的教育体系，以促进学生创业和创新工作能力的提高。
参考文献
[1]郭飞军.“互联网+”双创教育对高职计算机专业人才培养的启示[J].职教论坛,2017(14):51-55.
[2]赵若阳，李宁，库少平. 计算机硬件课程体系及内容改革的思考[J]. 计算机教育，2006，（3）：27-29.