李翠
安徽省合肥市金湖中学 安徽合肥 230088
摘要：建设法治社会是促进社会文明发展和进步的重要途径，也是促进全面学法、懂法、用法的有效方式。因此道德与法治学科在教育教学体系中的重要性得到了凸显，初中道德与法治教学的开展就体现出了我国对法治教学以及德育教育的重视。但是想要提高初中道德与法治学科的教学效率以及发挥该学科的育人作用并非一件容易的事情，首先需要教师对传统的初中道德与法治教学进行教学改革，对教学方法以及课程理解有更新的认识和创新，这样才能促进教学效率的提升。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对初中道德与法治课程教学中存在的问题以及教学开展方式给予几点建议。
关键词：初中道德与法治；教学建议；开展策略
初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，因此在这一时期的教学中开展高效的道德与法治教学可以引导他们树立正确的人生价值观，可以促进初中学生道德品质和个人素养的提升，这对学生的未来发展以及社会主义法治建设都起到了重要的意义。所以初中道德与法治要抓住新课程教育改革这一时机，对教学模式进行创新和改革，从而使教学方式更符合学生的学习特点，教师以及学生也可以更加深入地理解该学科的含义和意义，从而发挥道德与法治学科的教学目的，促进学生的综合发展。
一、当前初中道德与法治教学中存在的不足
（一）死记硬背是当前学生记忆知识的主流
通过对现阶段的初中道德与法治教学现状来看，部分学生在学习道德与法治知识的时候往往都是采用死记硬背的方式进行记忆，虽然这种记忆方式可以完成学习任务，但是学生并不能理解所学知识的道理和含义，更无法在学生的脑海中留下长时间的记忆，等到实际使用的时候就会出现遗忘和混乱的现象。而造成这一现象的主要原因则来自多方面因素的影响，比如在考试制度的影响下教师过度重视学生对考试成绩，所以在有限的课堂教学时间之内长篇大论的讲述理论知识，并且在课下布置大量的练习作业和背诵任务。这就导致学生的学习压力较大，所以在学习道德与法治知识的时候往往都会采用死记硬背的方式进行，而这种学习方式只能在短时间内完成学习任务，并不能提高学习效率，更无法实现初中道德与法治教学的改革和创新。
（二）教师采用的教学方式和观念陈旧
教师的教学观念和教学方式陈旧也是当前初中道德与法治教学中较为常见的问题，比如有些教师往往采用的都是机械式教学方式进行授课，遇到法律法规内容的时候让学生采用死记硬背的方式进行记忆，遇到道德教育内容的时候往往都是告诉学生什么该做，什么不该做，这种教学方式只注重表面知识的讲解，学生无法深入的体会道理和含义，所以学生无法感受到道德与法治学科的乐趣，久而久之则会出现厌倦的情绪，再加上初中学生正处在性格叛逆期，如果教师不及时改变教学方法还会导致学生产生厌学的情绪，最终影响了学生的综合发展。
二、初中道德与法治课程教学创新和改革的重要性
在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在积极地进行改革和创新，而初中道德与法治教学作为教育教学体系的重要组成部分自然也要跟随新课改的教育。因为随着人们生活质量的提高以及生活方式的变化学生获取知识的途径得到了拓展，传统的课堂获取知识的方式已经不再是唯一途径，网络、媒体等方式都是当今学生获取知识的重要途径，如果教师不对传统的教学模式进行改革和创新，那么学生的学习积极性得不到激发，也不满足当今学生的学习需求和特点。
所以初中道德与法治教学要紧跟时代的脚步，对传统的教学模式进行改革，比如运用现代化的教学手段、情景创设教学法、实践教学等方式都是创新教学的手段。当然，想要使教师积极地进行教学改革和创新首先需要教师对该学科发挥的作用和影响有足够的认识，再加上教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师要发挥好自身的引导作用，并且不断地提高自身的综合能力，从而为教学改革奠定基础。所以初中道德与法治教学的改革和创新对初中学生的未来发展以及教学改革和教师综合能力的提高都起到了积极的影响和帮助。
三、初中道德与法治课程教学的建议
（一）要注重结合学生的实际生活开展教学
道德与法治是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以学生在学习道德与法治知识的时候要结合学生的实际生活进行，使学生通过生活中的实例故事来不断地提高自身的道德品质和个人素养，再加上初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以通过生活事例开展教学可以引导初中学生养成积极健康的生活心态，树立正确的人生价值观。就像在开展部编版初中道德与法治《遵守社会规则》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合学生的实际生活进行教学。比如我在开展本节课程教学的时候讲述了某同学上下学路上不遵守红绿灯规则被警察叔叔教育的故事，再或者讲述了某班的学生不遵守学校的规章制度私自翻墙外出出现意外的故事等等，这些都是学生生活中较为常见的教学实例，也是引导学生遵守社会规则的教学内容，从而使学生在生活实例中养成遵守规则和法律法规的人，同时也可以不断提高自身的道德品质和个人素养。
（二）注重培养学生的学习技能和思维能力
引导学生积极的思考问题以及培养学生的自主学习能力和技能可以为学生未来知识的学习奠定基础，也可以使学生通过自身的努力加强对文章的了解。所以在初中道德与发挥教学中教师要以培养学生的学习技能和思维能力为重点进行教学，从而有效地帮助学生通过自身的努力和思维去思考问题、解决问题。就像在开展部编初中道德与法治《人民当家作主》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过培养学生的学习技能和思维能力来提高教学效率。就像我在开展本节课程教学的时候让学生以小组为单位讨论班级管理制度的建设，并且积极地采纳学生的意见，通过这样的方式体现出学生的主体地位，使学生感受到学生的班级的主人。不仅如此，通过班级规章制度的建设我又延伸到了社区建设和管理，之后逐渐拓展到人民代表大会制度，这些都是以人民为主的体现，从而使学生养成从小只是点到知识面的学习方式，并且可以对本章节内容有更加深入的理解，以此来开展高效的初中道德与法治教学。
（三）通过实践培养学生学以致用的能力
通过开展实践可以使学生对所学内容有更直观的感受和理解，所以在初中道德与法治教学中教师要加强实践教学的重视，通过实践教学来帮助学生在实践中运用所学知识去解决实际问题，从而使学生可以运用所学的知识去解决生活中的实际问题。就像在开展部编版初中道德与法治《在集体中成长》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以组织学生开展一些集体活动，比如我组织我班学生开展了集体手工制作的活动，让学生以小组为单位进行一些小发明、小制作。而至于小组成员的分配可以让他们自己协商，通过这样的方式使每一个学生都能发挥其作用，更重要的是小组成员之间可以实现相互协调和促进，从而使学生感受到集体的温暖，在小组的共同努力下感受到集体的作用，进而爱上班集体这个大家庭。
结束语：
总而言之，在新课改的背景下初中道德与法治教学自然也要跟随新课改的脚步，对传统的教学模式进行改革和创新，从而促进教学效率的提升，引导学生树立健康、积极、向上、正确的人生目标，从而促进初中学生的综合发展，也可以不断提高教师的教学技能。
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