黄杰萍
茂名市东南高级技工学校 广东 茂名 525200
摘要：毛泽东曾说过，实践是检验真理的唯一标准。将目光聚焦到幼师在进行保育员的学习上也是如此，要充分认识到实践教育的重要性，在学习的过程不断培养自身的实践素养，抓住一切实践机会。本文主要是对实践教育在保育员教学上的应用进行探究，首先指出了现阶段幼师在学习保育员课程方面中存在的主要问题，随后针对这些问题提出几点促进实践教育在保育员教学应用的策略，以期起到抛砖引玉的作用。
关键词：实践教育；保育员；幼师；应用
引言：众所周知，保育工作是幼师日常工作中的重要组成部分，同时，幼儿园教育的基本原则就是要求幼师能够将保教有机结合，这就需要幼师不断学习完善自身的专业素养，但是只依靠理论知识的学习是远远不够的。因此，幼师在对待学习保育员这门课程时还要有意识的提升自身保育实践素质和能力，以此提高幼儿园保育工作的整体质量，为我国幼儿教育带来光明的未来。
一、现阶段幼师在学习保育员课程方面中存在的主要问题
（一）保育意识淡薄
到目前为止，还是有不少幼师的保育意识淡薄，他们认为幼师的本职工作就是完成对幼儿的教学，即算数、识字等教学任务是幼师应该重点关注的。而保育工作的内容主要就是帮助幼儿处理生活中的琐碎的事物，例如给幼儿刷牙、盖被子、洗手等，这类工作并没有专业要求，且不能帮助幼师教学工作的开展，没有技术含量，让幼师进行保育工作反而还会影响准备教学工作的效率，因此了，幼师幼儿并没有意识到保育工作的重要性，相反，还在心里抵触保育课程的学习，这样的心理就直接导致幼师在学习保育时忽视了保教结合的要求，在保育知识和技能的方面也没有很好的掌握。
（二）保育实践素养欠缺
由于幼师在学习保育课程时对保育工作重要性的轻视，对理论知识的储备和掌握远远不足，在保育实践教育课上也没有认真对待。因此，幼师在保育工作的细节方面往往不知所措，保育实践素养的严重欠缺，让幼师的保育技能也乏善可称。即使部分幼师在学习保育课程时拿到了不错的考试成绩，对理论知识信手拈来，但是在进行实际操作中也难免频频失误，连基本的保育技能也不能很好的完成。保育实践素养的严重欠缺，难以提高幼儿园内幼师的整体素养，对于幼儿的教学质量也难以保证。
二、实践教育在保育员教学应用的有效策略
（一）完善课程体系，从根本上解决幼师保育意识淡薄问题
现阶段，大部分幼师在幼儿园的保育工作上都不上心，在他们的传统观念中，保育工作并不重要，不包含在幼师工作之中。幼师保育意识淡薄直接导致了幼师在保育课程的学习中不用心、不积极、不主动，所以对于保育工作的理论知识以及实践操作都没有很好的掌握。想要改善现状，首先就要从根本上解决幼师保育意识淡薄的问题，让他们清晰充分的认识到保育工作在幼儿教育上的重要意义。笔者认为完善现有保育课程体系，能够起到立竿见影的效果。目前与幼儿保育相关的课程最主要的有三门，分别是幼儿卫生与保健、幼儿营养与配餐、幼儿园安全教育及管理。
这三门课程的设置都是建立于幼师对保育工作重视的基础上，是对幼儿生活中各个方面的注意事项进行详细的介绍、讲解，也就是说这些课程的主要内容就是有关保育工作的专业理论知识，而这样的课程对于幼师树立正确的保育意识没有太大的帮助，因此，还是需要完善课程题，设置一系列有助于幼师认识到保育工作重要性的课程。
本文认为完善保育工作的相关课程可以从以下三个方面来进行。首先，在进行专业知识的讲授之前，要先强化幼师的职业道德素养，即先开始职业道德培训，树立正确的职业观、幼儿观和保育观，形成科学立体的幼儿教育观念。此外，在培训期间需要引导幼师不断对自身的教学意识、安全意识以及法律意识进行反思，认识到保育工作对于幼儿教育的重要意义。其次，在顺利完成保育工作重要性的普及之后，再开展保育相关的专业知识的课程的教学，对于专业课程的设置要严格参照《保育员国家职业技能标准》，培养出具有专业素养的优秀幼师群体。再次，除了对幼师要有专业知识的教学，还需要设置实践教育课程，通过课堂实训与课外实习相结合的方式，让幼师们在保育员学习期间能够掌握专业的实践技能，做到理论学习与实践操作的协调统一。通过这三个层面对保育课程体系进行完善，可以有效的根本上解决幼师保育意识淡薄问题。
（二）调整教学方式，从源头上增强幼师保育实践素养
陆游有句诗这样说到，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。由此可见实践的重要性，实践出真知，对幼师保育员的教学工作的开展也是如此，要注意调整教学方式，从源头上增强幼师保育实践素养。笔者认为，对于教学方式的调整，主要可以从以下几步进行。首先，在对幼师开展保育员培训时，可以选取翻转课堂的教学方式开展教学任务，即先让幼师自主学习，通过教材或是PPT查看下一次课需要学习的内容，自行总结并提出自己的疑问或是观点，然后在小组中讨论自己的问题或者观点。最后，由授课教师进行对这些观点做出点评，并回答幼师们提出的各种问题，这样的教学方式既能加深幼师们对于新授课知识的印象，又能提高学生对这些专业知识的掌握，对保育工作的细节方面也能注意到，在实践操作中就能减少错误的几率，在很大程度上增强幼师保育实践能力。其次，授课教师可以在对幼师保育员的教学过程中，规定一个特殊情境，使幼师在模拟现实情境中学习，有利于培养幼师应对突发事件的能力，有效提高学生的实践素养。再次，授课教师应充分利用现代教育技术，提高学生的实践操作能力和实践素养。
（三）加大资金投入，从基础方面完善保育实习与实训条件
考虑到保育工作对于幼儿教育的重要性，我国不仅要关注幼师在保育员学习方面的问题，还要加大资金投入，从基础方面完善保育实习与实训条件，在物质上支持幼师的保育工作方面的实践与培养。通过加大对幼儿园保育实训室的资金投入，完善相关设施，使幼师在幼儿保健、幼儿园安全教育与管理等相关课程的学习过程中有充分的实践机会，这样也可以从侧面反映出国家对于保育工作的重视程度，时刻提醒幼师保育工作的重要性，促进幼师保育意识的提高，专业素养和实践技能的提升。
结束语：综上所述，幼师在幼儿园中的工作不仅仅要完成教学任务，还需要注重保育工作对幼儿教育中的重要性，牢记“教保结合”的工作原则。但是，现阶段幼师在学习保育工作中仍然存在不少问题，因此，在对幼师进行保育员教学时需要注重解决幼师保育意识淡薄的问题，增强幼师的保育实践素养。本文针对实践教育在保育员教学中的应用提出几点有效策略，帮助幼师在根本上就树立正确的保育意识，成功激发其在幼儿园保育工作中的实践热情，共同为提高幼儿教育质量做出的努力。
参考文献：
[1]梁春娟.学前教育专业学生保育知识与技能标准探究:基于《保育员国家职业技能标准》[J].辽宁高职学报201517(8):56-58.