黄颖
山东协和学院，山东 济南，250109
摘要：为了探索实施“实践教学-创新创业"的贯通培养机制实践育人的新途径,首先分析土木工程专业创新创业教育和实践教学现状,然后从人才培养方案的制定、课程教学内容体系的重构、实践教学平台的搭建、全方位本科生导师制的实施等方面探究了实践教学-创新创业教育一体化训练计划体系的构建和实施策略。
关键词：实践教学；创新创业；培养模式
1.引言
近几年，随着高校扩招，毕业生数量节节攀升，而与此同时高校大学生就业率却不见起色，就业难的问题十分严重，强大的就业压力促使越来越多的大学生关注创业。关于大学生自主创业，党和国家一直以来都高度重视，鼓励大学生通过自主创业、自谋职业等多种形式，千方百计扩大就业，灵活就业，以创业带动就业;使学生不仅仅成为就业的求职者，更能成为职业岗位的创造者。随着科技和经济的发展，世界各国对于人才的需求越来越大，为培育大学生的创新意识和创新精神，实现我国创新型人才储备的战略目标，建设创新型国家，我国政府审时度势，提出科教兴国、人才强国等战略，鼓励开展教育创新。但由于目前国内对于大学生创新精神的培育效果并不理想﹐各种因素制约着大学生创新意识和创新精神培育的进程，因此加快大学生创新意识及创新精神培育成为我国创新实践的当务之急。
2.土木工程专业创新创业教育现状
在高校中实施创新创业教育时,教师需要将土木工程专业和创新创业教育进行相互融合,从两者的教育重点和教育目标入手打造完善的教学体系。虽然各个高校对于创新创业教育的实施十分重视,但是一些教师在认知方面还存在着诸多的偏差，一些教师在课堂教学的过程中,虽然向学生渗透了有关创新创业教育方面的理念以及知识,但是教师所讲述的内容太过浅显,无法让学生从思想层面上认识到开展创新创业教育的必要性,从一些细节性的问题来看,这两者在融合的过程中也是相对来说比较独立的,并没有从本质上进行融合。
教师是土木工程专业创新创业教育的主要实施者以及指导者,土木工程作为一项传统性的理科专业,一些高校在师资团队方面还存在较大的局限性,师资力量和师资数量方面存在较多的问题,比较缺乏既有创新创业能力又具备高素质的教学人员。
3.土木工程实践教学现状
土木工程专业实践教学主要由课程实验、专业课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等构成,组成部分繁多、影响因素复杂,使得目前各实践环节在执行过程中存在一定的不足。
在多数高校中，实践环节主要分为校内的集中实践和校外的分散实习,集中实践环节包括课程内实验、课程设计等部分,分散实习包括生产实习、毕业实习等部分。在这些集中实践环节中,都是将相关课程实验报告、实习日志及报告等作为其成绩的评定依据，重结果而轻过程"。对实践过程没有相应的控制与监督,学生是否真正参与实践,实践过程中是否有相应的问题都不得而知，没有实践过程中的监管控制措施，一些学生的实践过程就仅仅是流于形式，甚至是没有参与实践,在最后随意提交一份报告。
作为实践教学环节中的主体之一，教师的教学能力也会对教学效果产生重大影响,而目前很多应用型本科院校中,教师呈现年轻化趋势，很多教师都是从高校毕业后直接进入学校从事教学工作,自身实践经验不足,没有相关工程实践经历，对学生的工程实践环节的指导不到位,教学质量难以保证。学生在实习实践过程中对实习目标不明确，对实习过程无要求,对实习结果无所谓,大大降低了实习实践的质量。
在实践环节中，课程实验、课程设计、毕业设计等实验实训类环节,基本上继续按照传统的方法，开展一些验证性实验,课程设计千篇一律,毕业设计缺少创新，这些都会造成实践效果远远达不到目标要求,另一方面,由于土木工程专业特殊性,很多建筑内部结构不易观察，一些施工类实践环节学生参与工程的机会几乎没有,许多课程实验﹑实训课由于使用真实工程成本过大，去工地也存在一些安全隐患。
4.优化大学生创新意识对策建议
大学生创新精神的培育，需要把社会主义核心价值体系作为根本指导思想，以培育创新品质为目标，坚持行为规范与精神塑造相结合原则、知识传输与价值导向相结合原则、氛围营造与个别引导相结合原则，把大学生创新精神的培育与社会进步发展相结合。针对大学生创新意识及创新精神培育过程中存在的问题，提出相关的对策建议。
4.1开发教育资源，深化教学改革
要加快开放式大学的建设步伐，加强校企合作，积极开发社会优质教育资源; 要积极探索教育方法的创新，鼓励学生采用创新思维独立思考; 要改革学校的组织制度，提高决策效率，完善教学管理制度和考评制度，创新考核方法。实习基地同时还可以作为老师科研的平台，借助高校的知识资源优势，为企业解决实际技术难题，进而实现双赢。除此之外，学校还应充分利用校园实验室、校园工程环境，将其转化为学生实习基地，实现教师随时随地可以进行现场教学，拓宽实习基地建设的途径。
4.2 完善课程体系，开展创新竞赛
积极探索 “创新课堂”模式，完善创新类实践课程的内容，提高创新精神教育的比重，改革课堂教学环节，提高实践教学的比重; 要加强创新氛围的建设，积极发挥第二课堂的功能，重视创新实践活动和比赛的开展，加强创新类社团等学生组织的建设，营造良好的创新氛围。把培育学生创新精神和创业能力融入专业学科竞赛之中，大力组织学生参加各类学科竞赛、技能竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创业之星”大赛等竞赛和各类创新活动，锻炼学生创新创业能力。
4.3 加强教师队伍建设，提高教师整体素质
首先，要加强教师的理论知识培训，邀请校外名师、专家以及企业管理人员对教师进行理论素养的培训；其次，要利用各种平台和组织、参加各类创新创业研讨会的机会组织教师学习，加强交流，获得最新的创新创业知识和内容，再次，积极创造条件组织教师到企业挂职锻炼，获得创新创业与管理的真正体验，增强教师的实践能力，丰富其教学内容提高其教学效果和说服力；有条件的可以拨付经费组织教师真正“走出去”，到欧美发达国家和高校学习先进的经验。最后，随着创新创业教育的发展，逐步建立起创新创业学科，自我培养孵化创新创业教育教师。
参考文献：
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[2]田蕾.大学生创业实践能力培养的途径和方法探析[J.信息化建设,2017(5):80-83.