周俊
湖南省澧县第一中学 415500
摘 要：教师应该不断改善课堂教学评价方式，正确对待不同层次的学生，鼓励为主；把握评价的正确性、客观性，赏识为主；把握评价的有效性，培养学生的信心为主。注重激发同学们的内在学习动力，满足学生发展需要。
关键词：英语；课堂教学；评价模式
评价是英语教学中的一个核心部分，也是实现课程目标的关键点。传统的课堂教学模式，教师习惯性地把评价作为最后的总结，而并没有认识到评价是鼓励和培养学生自信的最好方法。在新课程标准下，教师意识到一节课的成功与否，不仅仅在于教师课前所做的努力、传授知识的多少，还在于课堂教学中教师是否对学生进行了正确的评价，双方是否都在教学评价中有所发展。因此，教师应进行有效的评价，使师生互动在教学过程中得到真正体现。这样，既可以促进教师的成长，又可以让学生在教学中不断地体验成功。
一、正确对待不同层次的学生，鼓励为主
每一个年级、每一个班级中都会有不同层次的学生，对不同层次的学生，评价也应不同。教师如果对每一个同学都用单一的评价模式，就会使学生失去学习兴趣，没有学习积极性。因此，教师在教学评价时要根据学生学习情况、学习状态，适当地进行评价，并以鼓励为主，尊重每一个学生的回答。如表扬一个优等生时，我们可以说“Wonderful、Excellent”，当表扬一个中等生时，我们可以说“You do a good job”，当评价一些成绩并不是很好，但是同样付出努力的同学，我们可以说“That’s close，can you think it over，who can help him/her”这样激励性的语言，在学生心里形成一股巨大的推动力，使其在一次次的激励评价中不断进步。例如，我班的Y同学英语基础不扎实，平时上课也不能专心听讲。有一次，上英语课的时候，他坐在前面开始玩起了他的铅笔袋。于是，我便让他起来读我正在教授的单词。没想到他还读对了，发音还特别标准。我没有批评他，而是在全班面前表扬了Y同学，鼓励他平时也要像刚才那样，把单词读得又响亮又标准。他的脸上乐开了花。经过我的鼓励和表扬之后，Y同学每次都能积极地举手回答问题，课前还预习了每个单词的发音，争取被老师提问时能发音标准。渐渐地，他的英语成绩有了明显提升。
二、是否注重实践教学，引导学生创新学习
精心设计英语教学实践活动，才能在课堂中组织学生进行有效且高效的英语课堂教学。
1.以课堂为主阵地，优化语境教学模式，培养学生的自学能力和创新能力。课堂教学是进行语境教学的主阵地，尤其英语教学非常重视教学语境，教师应该突破“为考而教，为考而学”的教学模式，帮助学生准备一些简单的道具，如手机、电话、等，使表演更加有趣、逼真，让学生在创设真实语境中提高自学能力。教师更要精心组织，加强引导，善于捕捉个别学生的创新，随时就提出的问题发表自己的看法。
2.以英语教学活动为载体，延伸语境实践教学的空间。
实验证明，培养学生的创新意识与实践能力，仅靠课堂教学是不够的，我们将活动范围更多地定位于课内外衔接、多学科渗透的综合教学模式，组织学生开展英语课前演讲、英语角、英语课本剧、英语手抄报等一系列活动，寓教学于活动，寓教于乐，激发学生学习英语的热情，兴趣自然增强了。
3.全方位、多渠道地激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识，启迪学生的创新思维。设计开放性习题，在实践中多说多练多用，培养学生的语感，养成在日常生活中多用英语思维的习惯，进而训练和发展语感。营造一个有利于培养创新思维的民主、平等、和谐的英语教学氛围，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新的灵感。开展丰富多彩的英语实践活动，学以致用，让学生在运用英语过程中发展学生的英语思维能力。
三、是否尊重学生，体现一种评价化教育
1.要看教师是否尊重学生，评价方式要体现人性化教育、提倡多元化评价。
2.要看教师是否把学生看成是一个活生生的人，而不是装知识的容器。
3.要看教师是否突出学生积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。
四、是否让学生积极参与，在参与中主动学习
1.课前参与教学。众所周知，课前参与要求学生上课要有备而来，带着问题、带着思考、带着求知的兴趣进入课堂。目的在于将传统的被动学习转变为主动学习。
2.课堂中参与学习。教师要精心设计课堂的每一个教学环节，千方百计地激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与到课堂教学的全过程中，让学生主动学习，做学习的主人。
3.课后参与实践。课后参与是课堂教学的延伸。学生们从传统的书本应试教育中解脱了出来，再通过学生间的研讨交流、师生间的教学互动、展示资料、社会调查、参观访问等多种教学实践形式，实践出真知，使学生们懂得知识来源于生活。
五、是否加强学法指导，培养学生学习策略
在平时的教学中，我们有必要采取多种形式培养学生自主学习的习惯，教师教给学生的不仅仅是知识，更重要的是学习知识的方法。
1.对学生的思维方式进行训练，设计探究式、发现式的学习模式，多渠道、多方位来促进学生实践能力和创新思维的发展。
2.对学生的求知方式进行训练，引导学生做学习的主人，教师注重指导学生的学习方法，使学生从“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。
总之，要促进学生全面发展和建立适应新课改要求的英语课堂教学评价机制，就要在英语课堂教学中突出参与、注重实践，引导学生创新学习，体现一种评价化教育；更要不断创设情境，更新教学手段，加强学法指导，培养自主学习意识，营造一种良好的学习氛围，把适应新课改要求的课堂教学评价机制看作是新课改顺利开展的重要保障。