张洪波
陕西省延安职业技术学院附属中学 716000
摘要：到了初中阶段，学生的自主意识不断增强，对很多事情都有了自己独特的看法，但对于这一阶段的学生来说，他们的认知能力还有待提升，对于很多事情，他们的看法可能是不全面的或者是错误的，这就需要教师进行一定的教学引导，让学生树立起正确积极的观念。基于此，本文对初中思想品德课教学中的感恩教育进行探究，以供相关人士参考。
关键词：初中；思想品德课；感恩教育
引言
目前，学生自我教育能力培养已成为教育事业发展中的重要组成部分，这就对教师提出了更高的要求，教学时应采取有效措施引导学生认识到自我教育能力提升的重要性，使他们能够积极主动配合自己完成教学活动，这不仅可以端正学习态度、提高综合成绩，还可以推动整体教学活动顺利展开。其中思想品德教育作为初中教学中的重要内容，对提高学生自我教育能力具有重要的促进作用，因此，教师应予以重视并加强管理。
一、初中思想品德开展感恩教育意义
随着网络的迅速发展，网络环境中有丰富的资源和信息，但其中也存在腐朽思想和不良的信息，这对于辨别能力不强的初中生而言会产生很大的影响。初中阶段的学生心智发展不够成熟，学生的人生观、价值观、世界观还没有完全形成，所以学生非常容易受到不良信息的影响。而初中思想品德教学中开展感恩教育，能够引导学生正确认识教师、朋友、同学给予自己的帮助，摆脱不良信息的影响，使学生知恩、识恩，然后通过行动感恩、报恩。感恩教育会对初中生的思想产生潜移默化的影响，意识形成后会引导学生行动，当学生树立正确的感恩责任意识后，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观打下了良好的基础。感恩教育会让学生知道如何与父母、老师、朋友相处，培养乐于助人、心地善良的新时代品质。
二、初中思想品德教学现状分析
虽然素质教育已经得到较好的推行，但在现阶段的初中教学活动中，仍然存在部分不足。第一，就思想品德学科的学科特性而言，初中生对于思想品德学习并不陌生，且受社会环境引导，思想品德知识与社会倡导的主流思想相吻合，而这也就导致了学生在面对思想品德这门课程时，会忽视其学科性，即对思想品德学科的学习重视程度不够，这种思想误区是不利于学生进行思想品德学习的。此外，随着国家的不断发展，教育理念的渗透和传播也更加合理化，如对于小学和初中知识的衔接和教学内容的设置上，会更符合学生的身心特点，在无形中引导学生学习初中思想品德知识。但是，对于部分学生而言，因为其有一定的认知误区，会将知识衔接错误地理解为知识的重复，从而缺乏对新知识学习必要的重视，也不利于学生对新授知识的理解和把握。现阶段，素质教育得到了较好的推行，大部分教师都在不断实践中积极践行新课改。部分教师受固有教学观念的影响，仍将教师视为教学主体和教学权威，学生在学习的过程中，长期处于被动的状态，不仅影响到了学生对思想品德学科知识的理解，对于学生主动学习和主动思考的思维习惯的培养也是极为不利的。第二，新课改形式下，不少教师也意识到了自身的不足，但是在教学的过程中，缺乏合理的教学方式，导致教师教学质量和效率不高等。
三、初中思想品德教学开展感恩教育策略
3.1提升教学趣味
在初中思想品德教学中，扭转学生对思想品德学科的刻板印象是非常重要的方面。对此，教师可以从提升教学趣味的角度进行切入。例如，教学“世界文化之旅”，笔者用视频的形式给学生增加了学习趣味。学生很喜欢看视频，很多学生觉得看视频很有趣，并且看视频可以放松身心。
并且，对于世界文化而言，初中阶段的学生了解较少，视频的形式可以让学生直观形象地了解到很多不同国家、不同形式的文化，可以帮助学生打开眼界。因此，在课程一开始的时候，笔者告诉学生我们这节课要进行一场视觉之旅，饱览世界风情。这样的话具有一定趣味性，还能勾起学生的好奇心。在播放视频过程中，学生看得津津有味，不同的文化让他们感到新奇和好奇，想要知道更多的内容。不过视频时长有限，学生不能通过视频学到所有的知识。所以，在视频播放结束的时候，很多学生都有意犹未尽的感觉。这种时候，他们对课程内容的学习积极性极高，学习效果也很好。所以，教师应当善于增加教学趣味，促使学生主动学习。
3.2构建良好教学氛围
新课改革的不断深入对教师的要求也变得越来越高，在思想品德教育过程中，还应当借助先进的技术手段来构建良好教学氛围，其中多媒体设备是现代教学中常用的一种技术手段，其包含大量的图片、音频、视频等素材，能够在最大限度上吸引学生的注意力，同时也可以引导学生自主学习，使其主动对相关知识点进行探讨和研究，进而在这种良好的教学氛围下收获更多的知识，不断地提高自我教育能力。但是由于思想品德教学内容涉及内容比较广泛，很多学生在学习过程中很容易产生不良心理情绪，这就需要教师发挥自身职能作用，要积极采取措施来帮助他们突破重难点，进一步提高他们的自我教育能力，且通过不断的学习与研究，让每一个学生从教学活动中体验到成功的喜悦。当然，教师也要有意识地引导学生学会反思，要掌握自身的优势和不足，这样才能够更好地加强自我教育能力培养，特别是要对于那些注意力不能够持久集中的学生，更要采取科学措施来吸引他们的注意力，由此可见，构建良好的教学氛围就有现实意义。除此之外，也需要本着“以人为本”的原则加强教育指导，这样才能够推动思想品德教学活动有序展开，以及将培养学生自我教育能力贯穿于整个教育活动中，为我国教育事业蓬勃发展创造良好的条件。
3.3借助感恩故事，塑造感恩之心
当前的初中学生大部分都是独生子女，孩子作为家庭的中心，家长经常会过于溺爱孩子，这使得现在的初中生普遍存在以自我为中心的现象。所以，通过思想品德课堂教学，使学生认识到感恩的重要性尤为重要。教师在实践教学中，可以根据教学内容，融入感恩的故事和例子，使学生对感恩概念更具象化，从而实现让学生学会知恩到感恩，最后到报恩的目的。例如，在学习“相亲相爱一家人”这一内容时，我们以“我与父母交朋友”为例，在课上为学生讲解了古诗《游子吟》的创作故事，诗人孟郊在临行前的深夜，发现自己的母亲仍然在为自己缝制出行的衣物。引导学生懂得可怜天下父母心的道理，从而联想到自己，认识到父母对自己的养育之恩和爱护之心，由此对自己的父母产生感恩之情。与此相关的感恩故事还有很多，有关于朋友的，还有关于师恩的，如“涌泉相报”“程门立雪”等成语故事，使学生对教师教诲之恩和朋友帮助之恩有所了解，从多个方面入手，塑造学生的感恩之心。
结束语
总之，思想品德教学可以让学生的思想更加积极，行为更加规范，对学生的健康成长具有促进意义。所以，对于初中阶段的思想品德教学而言，教师要认识到这一阶段在学生成长中的重要性，并从多个角度进行思想品德教学的优化，让思想品德课堂能够吸引学生的关注，并对他们产生潜移默化的影响，为学生的长远发展奠定基础。
参考文献
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