王丽娜 王苏阳
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：在新形势下，我国的政治文化教育受到了种种冲击。为了应对经济发展中的风险，我们可以采取相关的规章制度来防范风险和化解危机。然而，在文化和教育中，这种困境不能随便缓解。文教工作是我国文化艺术的主要体现，是精神文明基本建设的继承。近年来，泰利已经发展了我国基础教育的趋势，形成了新一代高端应用人才，以此来提高我国的??综合实力，增强国际影响力。近年来，我国继续开展关于教育模式的科学研究，我认为将企业家精神和创新文化教育纳入课程内容的课堂教学中更加有意义。
关键词：创新创业教育；融入课程教学；重要性
前言
在高校课堂教学的全过程中，促进企业创新是必然的趋势。必须采取有目的的教学方法，将企业家和创新文化教育与课堂教学和文化教育相结合。根据这种教学方法，学生可以具有创业思维，为了提高创业创新和文化教育的文化教育的实效，高校逐步采用了各种有目的的教学课堂与创业创新文化教育的结合方式，这样的学生在学习和训练专业技能的全过程中可以很好地锻炼创新思维能力和独立创业工作能力，使课堂教学的实际效果得到合理提高。
1.将企业家精神和创新纳入课程内容课堂教学的重要性
1.1活跃的课堂教学氛围，增强学习培训的积极性
传统的教学教室通常会看到一种教师讲，写，问的单一教学方法，而学生则可以听，说和回答。学生在学习和培训中缺乏独立的创造力。企业家精神和创新文化教育选择各种教学策略，例如小组讨论，工作组报告，集思广益游戏和国家技能竞赛，以有趣的方式展示无聊的基础知识。它不仅可以塑造自我学习能力，增加学习和训练的印象，而且可以提高学习效果，使学生可以在课堂教学中积极响应课程内容。
1.2协助学生掌握和运用专业技能，以提高他们的教学水平
高校的课堂教学注重复合型和实践型人才的培养。安排了山区和森林病虫害调查和标本采集与准备的内容，以讨论调查计划，设计捕虫专用工具，捕虫的交流和交换方法以及争夺标本的制作。可以根据工作组中的合作方法或我自己执行的方法来执行此日常任务。最重要的是学生的成绩。给一些意见。它使学员能够掌握专业技能的基础知识并发展实践技能。
2.创业和创新文化教育遇到的一些困难
2.1缺乏教师
众所周知，老师在课堂教学中起着主导作用。很难想象，一个守旧守旧，保守的教师会创造出具有创新精神和创新思维能力的优秀人才。创业与创新文化教育具有综合性，理论性和跨学科性的特点。要将企业家精神和创新文化教育融入专业学科课堂教学中，专业学科教师必须具有深厚的基础知识，丰富而丰富多彩的社会发展经验和一定的创业经验。众所周知，在现阶段，我国高校的师资队伍严重短缺。他们中的大多数人在大学毕业后立即从事课堂教学。在这个技术专业和行业中只有深入的科学研究。创业经验，缺乏该领域的经验以及企业运营和管理的经验，再加上核心思想的落后和主动性的低下，严重限制了企业家和创新文化教育与专业学科课堂教学的结合。
2.2单一教学法和评估方法
如今，我国许多高校教师仍然习惯于在课堂教学中选择传统的“传递一接受”的教学方法。该方法以系统软件教授专业知识和塑造专业技能为总体目标，并注重教师的指导意义。它围绕专业知识和记忆的转移。这种教学方法的明显缺陷在于学生被被动地接受，坚持刻板印象，缺乏主观性，并且不利于培养创新思维能力和解决特定问题的能力。在当今培养企业家和创新型人才的情况下，专业科目的课程目标不仅是掌握专业知识，而且是利用专业知识解决难题和塑造创新思维能力。如果不能开创性和创新性地讲授教学方法，显然，就不能合理地实现课程目标。
3.将创业创新文化教育纳入课程内容课堂教学的科学研究策略
3.1语文课程与课后综合实践课程管理系统紧密结合
新创新创业教育课程内容的教学方法必须与其他基础课程内容不同。首先，课堂教学工作组的教学方法可以用于汉语课程的综合实践课程，学生可以随意讨论。互相讲话和评论，根据这种方法增强学生的主动性和意识，积极开展创新创业精神的大本营。在许多方面改善学生与教师之间的互动。教师必须从教学方法上摆脱传统的教学方法，选择案例教学法等方法。其次，在课后综合实践课程中，教师可以将自雇实践活动与学生的毕业设计论文相结合，并通过竞争的方式来提高课堂教学的效率。最后，它是中文实践活动和课后综合实践课程管理系统的结合。在进行课后综合实践课程时，我们不要忘记塑造干语课程的文化素养和学生的自主创新能力。与实际能力相结合。
3.2基本建设创业创新信息管理资源，促进创业创新文化教育
借助每所学校的优质文化，教育和教育资源，并在相应的在线学习平台的构建基础上，可以帮助大学完成完善创业创新信息管理资源的基础建设，并协助学生在提高他们的自主创新和自我学习能力方面。未来的学生就业以及学习和培训奠定了基础。学校应尝试建立相应的在线课程以进行创业和创新，并建立校企合作的办学方式。公司和机构应共同努力，塑造学生的创业和创新工作能力。这种做法可以帮助许多学生掌握该领域的发展趋势以及对学生未来的就业和求职的创业精神和创新文化教育的必要性，从而积极参加创业精神和创新文化教育的主题活动。训练。
3.3建立企业家精神和创新能力评估体系的管理体系
传统课程内容和文化教育仅针对学生的评论。从编辑的角度看，这对北昌来说是不合理的。因此，有必要建立一个新的和升级的管理体系，以评估企业家和创新工作能力。对于学生，也有教师和大学。首先是对课程内容发表评论。学生通常对企业家精神和创新教育课程感兴趣。一方面，这是由于教师课堂教学的诱惑。另一方面，它是高等学校的课程内容，而课程内容在其中起着重要的作用。必须对干式教学教室进行充分的分配。充分利用以学生为主体的基本方法，可以在这里建立学生的课堂教学日标准和课程内容，并针对学生制定考核计划。还必须有一个全面的总体计划。
3.4改善教学团队的基础建设，塑造和增强教师的创业创新思想和工作能力
高素质的教师对于促进企业家精神和创新文化教育很重要。因此，高等学校必须把师资队伍的基础建设放在第一位，吸引内部激励，并继续塑造和提高教师的创业创新观念和工作能力。首先，采取灵活的教师招聘制度，积极聘请各个领域的权威专家，成功的个体经营者，杰出的企业家等承担课堂教学的日常任务；其次，当今的专业学科教师缺乏足够的创业创新观念和能力。缺乏相关的情感和工作经验，应改善对他们的创业创新的培训和教育，增加专业科目教师在公司进行临时培训和教师自谋职业的应用范围。教师经常展示机会去公司进行研究和团队领导实习，以使教师真正做到了解自雇的全过程，掌握公司的运营和管理机制；第三，制定现行的助学金和奖励政策，对符合有关复习规范的教师给予额外的课时补贴或奖励，并给予相应的奖励，激发了许多专业学科教师开展教育改革的积极性。
4.结论
创新文化和教育水平的工作，但是不抱有抱负的人并不渴望成为一个崇高的人。我们可以将创业精神和创新文化教育与课外教育有机地结合起来。该方法使高校摆脱了“技术推广与产学结合”的发展趋势，促进了文化教育链，优秀人才链，整个产业链和自主创新链之间的有机化学联系，以提高人才培养质量，扩大创业和就业范围，搭建更强大的服务平台。
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