裴兴华
菏泽市定陶区润丰学校 274100
摘要：在大数据时代的背景下，信息技术是每一个人必须具备的重要技能，计算机网络充斥在人们生活与工作的各个领域中，在初中信息技术教学中，老师应该以培养学生的核心素养作为日常教学指引，运用科学有效的教学方法，促进学生有效学习、高效学习，培养学生的信息素养，提升学生的信息技术应用能力，为学生将来的学习成长和生活做好充分的准备。
关键词：核心素养视角；初中信息技术；教学策略
前言：
中学生是国家未来的接班人，是文化的传承者。因此，自身核心素养的培养受到普遍重视。在数据时代的背景下，信息技术的掌握成为了学生核心素养构成部分中首屈一指的能力，立足于新课程理念，老师应该在信息技术课程中优化教学策略，激发学生的学习兴趣，让他们拥有人文底蕴，增强社会责任，拥有审美情趣，真正让中学生的发展与时代齐头并进，顺应时代发展对人力的需求形式，为中学生未来的发展奠定坚实基础。
一、巧用翻转课堂，凸显学生主体
核心素养视角下开展初中信息技术教学，老师应该重视以生为本理念的落实与实施，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，凸显学生的主体价值，首先老师应该认识到信息技术学科不同于语文、数学这样的学科，具有一定的特殊性，一些复杂的信息技术操作和抽象的信息化问题，学生们自学起来会有些困难，所以针对一些简单的信息技术知识，老师应该巧妙运用翻转课堂的方式进行授课，从学生的实际情况出发，让学生在课下进行知识的学习，在课上扮演教师的角色，讲授信息技术知识，既凸显学生的学习主体价值，又能够让他们在知识学习，探索知识的时候收获自信心，获得胜利的喜悦，同时针对学生的学习状况，老师还可以给予针对性的指导，以增强学生的学习能力，促进学生发展。以excel表格数据整理中的公式教学为例，老师巧妙地运用翻转课堂进行知识的讲授，运用导学案，让学生在课下有目的的学习本部分的知识，在课上让学生扮演老师展示学习成果。与此同时，老师要针对学生们在讲解过程中遇到的问题或是遇到的困难，进行精准性的指导，既让学生掌握学习的主动权，扮演学习者的角色，同时又能够在老师的辅助之下，对学生的学习思路进行更好的整理，以助推学生知识能力、学习能力的发展和提升，当学生在课堂上讲授完之后，老师再组织学生们运用思维导图的制作方式，将计算机构成清晰的表述出来，这样避免了学生思路混乱的状况，让他们对知识进行了整理，在师生互动中，学生掌握了自主权、主动权，也有助于达到高效课堂的目的。
二、创新教学评价，提升学习水平
评价是日常授课中的重要组成部分和重要的教学环节，较好的评价，能够促进学生学习方法的优化，能够提升学生的思维能力、学习水平，所以在核心素养背景下开展信息技术教学，老师应该重视教学评价的运用。比如，学完视频剪辑的知识之后，学生们借助信息技术的操作，完成了各自的作品，这时老师就要对学生的制作成果进行有效的评价，在评价的过程中，要注重鼓励赞扬式的评价，先评价学生的优秀部分，同时掌握先扬后抑的方式，给学生提出一些合理性、针对性的建议，这样学生们既能够感受到自己的优点，提升学习信心，同时又在老师的合理指导下，接纳自己的缺点，从而进行不断地改进和提升。除了发挥老师的评价作用，老师还要注重多元化评价的实施，不断实施自评、互评，让学生对自己的作品进行评价，对他人的作品进行评价，在将自己作品和他人作品的对比之下，学生们就会学会取长补短，以评价为依托，让他们学会自我反思、自我调整，有助于实现教学质量的提升。
三、深化学科融合，提升学科素养
在核心素养视角下开展信息技术课程，老师应该深入加强学科之间的资源整合，将各个学科的知识作为信息技术学习的补充，实现学科知识与信息技术知识有效整合，真正促进学生对多元文化的理解和运用，实现学生学科素养的提升和发展。以“数字化音频剪辑”教学为例，老师在教学中可以与初中语文学科的《春》进行有机结合，让学生们给文章中的春草图、春雨图、春风图以及春花图配上适当的轻音乐，在优美的乐曲中，让学生感受春天的美妙与无限魅力，既能够加深学生对课文的理解，又能够真正体会到信息技术的重要价值，从信息技术素养养成，提升他们对信息技术知识的理解。
四、强化责任意识，实施品德教育
在核心素养指导下开展信息化教学，老师不仅要重视学生信息技术意识与能力的培养，更应该强调学生社会实践能力的发展，让他们真正获得信息技术能力服务于社会，促进社会发展，树立强烈的社会责任感，让学生树立运用信息技术造福人类的远大梦想。在日常教学中，培养学生们的责任意识，让他们勇于承担责任，在信息技术的教学过程中老师应该引导学生们，明确信息素养，感受信息中的社会责任内涵。以“浏览信息”教学为例，老师在教学中应该教育学生们树立积极健康的信息观，从整体上把握信息，正确引用信息，科学管理信息，不编辑和传播不良信息，维护会和谐发展。
结束语：时代在变革，人才培养的内容也必须与时俱进，立足于初中信息技术课程，老师应该将教学作为培养学生核心素养的主渠道，提升学生们的信息技术综合能力，引导他们运用、实践和反思，真正达到高效的信息技术教学，引导学生高效发展。
参考文献：
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