唐吉华
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：医学院校相较于综合类大学，因其专业的严谨性、学生学制时间长、学业压力重、实习时间长、就业意向较为单一，导致医学院校在推进创新创业工作的过程中具有一定难度。作为学校与学生间的桥梁纽带，在创新创业的意识引导、活动组织、资源整合、氛围营造方面发挥着非常重要的作用，但现实中在推进创新创业工作过程中存在重视程度不高、不能进行系统引导、自身综合素质有待进一步提高等问题。要改变这一现状，可以通过提升创新创业意识，引导医学生入门;分阶段锻炼实践能力，激发医学生创新创业兴趣;提升自身综合素质，为学生创新创业教育做好服务。
关键词：创新创业;?;?医学院校;?策略研究;
随着“大众创业、万众创新”被定为国家战略以及国家对高校创新创业教育系列文件的颁布，各高校随之将大学生创新创业教育列为教学改革的重要组成部分。医学院校应如何利用这种优势开展创新创业工作？笔者通过对某医学院在校学生发放《推进创新创业工作调查问卷》3 000份，收回有效问卷2 293份，根据问卷反馈的数据进行整理，对医学院校推进创新创业工作展开研究。
一、医学院校推进大学生创新创业工作的现状
随着国家战略的调整，近几年高校对创新创业工作的重视程度越来越高，各高校均建立了相应的工作机制，要求也积极参与其中，推进该项工作的开展。然而大多数在学生思想政治教育、日常管理、心理健康教育、党团、班级和学风建设等事务性工作方面投入了大量的时间和精力，导致创新创业方面的工作进展缓慢，并且存在诸多问题。
1. 重视程度不高。
由于国内创新创业教育还处于起步阶段，而多为刚毕业或参加工作不久的新进人员，有的可能从未接受过创新创业教育。工作后在医学院校接触企业的机会较少，学校虽对有创新创业相关培训，但往往比较局限。这就导致了部分对为什么要开展创新创业教育缺乏正确的认识，他们认为，医学生毕业是要去医院工作的，只要学好专业知识就行了。对学校传达的各项工作们虽在执行，但却充当了“传话筒”的角色，只是简单通知，流于形式，并未注重工作的最终结果。有时可能因为创新创业工作量的增加还会有情绪上的抵触，认为学生每天课业繁重，没有时间去做创新创业的事。作为站在学生的角度来考虑问题没有错，但这正反映出部分并未意识到大健康领域对创新人才的需求，以及各医学院校开展创新创业教育的紧迫感，缺乏对高校开展创新创业教育系列文件的解读，更缺乏对“培养什么样的人，如何培养人，为谁培养人”的深入理解。
2. 缺乏系统性引导。
由于高校开展创新创业工作的时间不长，可借鉴的案例较少，这就使得部分对创新创业的工作多以被动接受任务为主，学校、院系传达什么工作，就开展什么工作，谈不上对创新创业教育的系统引导。应仔细研究国家、学校的相关政策文件，以生为本，切实推进医学生创新创业教育，根据其特点进行分阶段有针对性的引导，如大一以创业意识引导为主，大二、大三以参加各类创新创业实践活动为主，大四或大五为学生做好社会资源的对接，对学生进行全阶段的引导。
二、医学院校推进大学生创新创业工作的策略
大部分医学生对创新创业缺乏明确的认知，一方面，职业生涯的自我定位较为狭隘，还不能意识到创新创业能力的提升对其今后事业发展的重要性，认为创新创业是毕业后才该考虑的事情；而努力学习，获得学位证、毕业证，将来做个有编制、福利待遇好的医生是其最终目标；另一方面，医学生认为创业和自己所学医学专业相去甚远，在当前大学生创业成功率不高的情况下，要想成功创业并非易事。这两个方面均是医学院校学生普遍存在的顾虑，如何改变这种状态，提高医学生创新创业意识，培养创新创业能力，对医学院校的提出了更高的要求。通过深入某校学生群体和群体进行调查与研究，制定适用于医学院校开展创新创业教育的方法与措施。
1. 提升创新创业意识，引导医学生入门。
根据学生所在不同年级进行分类，制定引导计划。一类是大一新生，另一类是大二或其他高年级学生。对于大一学生来说，刚入校进入新的环境，对新事物的接受能力强，课业压力没有高年级重，此时可以抓住这一黄金时期对学生进行有效的创新创业意识引导。在开展入学教育时，增加创新创业教育相关专题培训，不少于2个学时，可包含以下内容：医学生为什么要学习创新创业教育？创新创业教育的目的是什么？所学专业如何融入创新创业的元素？国家、地方和学校为大学生创新创业可提供哪些政策支持与服务？创新创业活动如何锻炼学生实践能力等，使大一新生了解创新创业教育的重要性。
2. 分阶段锻炼实践能力，激发医学生兴趣。
兴趣是学生最好的老师，当学生对某件事情感兴趣，就会主动去了解、去尝试，学习效率也会大幅提升。要提高医学生创新创业意识，锻炼实践能力，激发兴趣是重要手段，但要注意的是，一定要分阶段进行。根据医学生学业的安排，大二大三是锻炼创新创业实践能力最好的阶段，到了大四或大五，学生就要进入临床实习，医学生参加创新创业活动将不再现实，所以医学院校应利用好大二、大三的黄金时期，努力做到三个方面：一是鼓励学生参加创新创业系列活动（如国家级省级大创项目、创新创业大赛、创业沙龙、创业大讲堂、创业分享会等），以活动为载体激发学生兴趣，进而锻炼创新创业的实践能力；二是邀请创新创业方面优秀校友到校交流，利用身边榜样的作用，激发学生对创新创业的热情；三是组织学生观摩兄弟院校学生创新创业项目，与优秀项目团队互动交流。对于以上三个方面，有的可能会持有不同意见，认为创新创业比赛只要按学校要求，鼓励学生参加即可，但对于刚参加工作的，整合资源具有一定难度。其实可以通过多种渠道获取资源，可对接学校创新创业教育中心，获取历年参赛情况、获奖情况、学生整体创新创业情况、创业成功人士等数据；还要多关注每年重要创新创业赛事活动、获奖情况、科研项目申请情况等，与优秀学生保持联系；应积极参加校内外培训，充分把握进修机会，多与其他老师沟通交流，资源共享。
3. 提升自身综合素质，满足医学生需求。
在医学生的学习、生活方面发挥着极其重要的作用，在创新创业教育的起步阶段，对的任职能力提出了更高的要求。要想做好创新创业工作，必须具备多元化的知识结构，才能在开展创新创业教育的过程中做到游刃有余，满足学生的求知欲、好奇心以及多方面的需求。应做到以下几个方面：一是做好创新创业教育的引路人，引导学生的同时，自己也应加强学习，对国家级、省级、校级的相关文件仔细研读，熟悉每一条政策，最大限度地给学生创新创业发展“借力”。学习大健康产业蓝皮书，了解医学行业产业前景与发展前沿；运用好学校图书馆这一优质资源加强综合知识的学习与补充；二是可借助寒暑假到企业挂职锻炼，最好选择创业型企业，这类企业相对来说小，可了解多个部门运营状况，还能对企业负责人进行深入访谈，对的挂职锻炼更有实践价值；三是参与学生的创新创业项目，与学生共同面对问题，解决问题，经验将会更丰富；第四，可向本校或兄弟院校创新创业项目的优秀指导教师请教，以减少指导中出现的问题。做到以上四点，在后续指导学生的过程中，将更加得心应手，为学生创新创业教育的服务工作提供强大支撑。
参考文献
[1]卢蓉，陶玲，赵飞.医学院校学生群体特性分析与职业胜任能力要求研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2020,18(1):35-37.
[2]卜天宇.高校在大学生创新创业工作中的作用研究[J].当代教育实践与教学研究，2017,(10):132-133.