李树和
黑龙江省绥化市海伦市教育科学研究所
（一）懵懂中走入了教师的队伍
我出生在一个普通的农民家庭。学生时代最尊敬的人是老师，最羡慕的职业是教师。于是“长大后我就成了你”是我最原始的梦想，三十八年前我的教师梦破土而出。穿越时空的隧道，时间定格在1981年8月......
1981年是改革的最初阶段，举国百业待兴，家乡中学考试招聘，急需10名英语教师。读高一的我怀着试试看的心理迈入了招聘教师的考场，带着当一名人民教师的梦想参加了招聘考试，幸运的是我以名列第一的优异成绩被录用。虽然给我的身份是编外的临时民办教师，但我依然带着几分兴奋、带着一腔激情、带着美丽的梦想站到了三尺讲台上，拉开了我教师职业生涯的序幕，那时我刚满18岁。
尽管圆了教师的梦，但自己还是“压力山大”。看到与我年龄相仿的学生，我有些胆怯、紧张。高中尚未毕业的我，既无学历，又没有教学经验，有的只是对于这份职业的深深热爱。就是这份简单的热爱和年青人的冲劲让我挑起了毕业班级英语教学的重担。
当时的农村教育环境比较落后：一本教科书、一只粉笔,简陋的教室，甚至连一本实用的英语辞典都是奢侈品。业余时间，我开始思考教师这一职业的特殊意义。我想：要做一个名副其实的教师，就应该不断地接触更高层次的知识、先进的思想。并暗下决心，我能行，我必须行。我要成为一名优秀的教师，实现桃李满天下的育人之梦。
踏进学校的大门，我是一个知识的传播者，思想的引领者；走出学校的大门，我还是一名学生。我要学习，我要弥补知识的不足。我要拥有的不仅仅是一桶水，而是要源源不断的溪流，滋润孩子们的心田。我重新拾起书本，拼命地汲取知识。因为家里贫穷，想要真正接触到英语信息很难，所以收音机成为了我那时唯一的‘老师’。我时常从邻居家借用老式收音机，每天定时收听中央人民广播电台的英语广播讲座，以此我有了与北京外国语学院的陈琳等当时国内顶级英语名师近距离接触的机会。他们的英语水平以及渊博的知识让我肃然起敬，带我进入了一个崭新的天地，使我这个农村教师听到了地道的英语，学会了规范的英语专业知识，领略到了正规的英语教学风格。收音机成了我最好的学习工具，成了我真正的老师。我走到哪里，收音机就伴随我到哪里----厨房卧室、田间地头，到处都有我和它的身影。即使成家之后我也从未间断收听英语广播讲座，伴着孩子的啼哭、妻子的不理解我走过了数十载春夏秋冬。孩子长高了，妻子变老了，我送走一批又一批的学生，但不变的是收录机一直在我身边。
点点滴滴的积累和不断的努力让我有了可喜的收获：我用三年的时间进修完了广播电视大学英语专业的全部课程，获得了大专学历，同时以优异成绩被评为优秀毕业生。
成绩给了我继续走下去的动力,坚定的信念支撑着我克服来自生活与工作上的压力和困难。1988年我参加全国成人高等教育入学考试，以优异的成绩考入了哈尔滨师范大学外语系英语专业。1991年毕业，我取得了大学本科学历，成为海伦市首位获得本科学历的英语教师。
有了丰富知识的铺垫，我在课堂上更加有激情、有感召力，成为了孩子们喜欢的教师，也收获了“绥化地区首届农村中学英语教学能手”的殊荣。
机遇总是眷顾于那些有准备的人。1990年我有幸参加了全省招收录用公办教师的考试，我抓住了唯一能够留在讲台上的机会，从数百人中脱颖而出，被录用成为公办教师，我骄傲的有了正式教师的资格。
斗转星移，我重新审视自己，梳理这九年奋斗的轨迹。比起我同龄人，我更加幸运。因为曾经与我一起工作的同事，如今有的下岗、有的转行。我虽然实现了最初的梦想，但这只是梦的萌芽。时代在不断变化，新的挑战在时时等待。教育的梦想永无止境，我还要向更高的目标迈进......。
（二）坚韧中成长为一名优秀的人民教师
诗人席慕容曾经这样写道：“就因为每一朵花只能开一次,所以,它就极为小心地决不错一步,满树的花,就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真的迎接着唯一的春天。”
对我而言，教育事业就是我的整个春天，我愿意为之绽放，为之芬芳。
成为英语教学名师应该是我的第二个梦想。我知道要实现这个梦想，我还要积淀自己，丰富自己的理论与实践，从平庸走向优秀，从优秀走向卓越。我在教育实践中不断地尝试、探索：精心设计每一节课，高效上好每一堂课，耐心辅导每一名学生，课后及时反思自己，努力让自己的课堂向着高效、优质靠近。
我利用工作空余，择机到周边学校听课、取经学习，和同仁们探讨英语教学的新方法和新思路，并在课堂上认真实践。此外，通过阅读报刊杂志学习先进教育思想和教育理论，再结合自己的教学实践，逐渐形成了有特色、有创意的课堂教学模式。几度春秋过去，我深深领悟了教学相长的内涵：我和学生一起学习，和学生一起成长；自己的业务水平和业务能力不断地提高，我的课堂教学越来越受学生的欢迎，所带的毕业班英语教学成绩一直处于全县的前列。二十几年的一线教学，为国家培养了大量人才。
哪怕是一颗很小很小的果实，都是汗水的浇灌，都是梦想的结晶。我的工作逐渐受到上级部门的关注、赏识，在全市大型英语教研活动中多次被指名为中心发言人，并有机会受邀担任全市英语教师新课标培训主讲教师以及“全省初中英语学科教学与教师专业发展典型经验团队展示培训研讨会活动”评审指导专家。
所有的努力，最终让我不负春光。先后多次荣获系统及市级优秀教师、师德师风先进工作者、优秀共产党员等荣誉称号；曾2次被评为绥化市英语学科骨干教师；被评为省教育科研骨干；2011年3月，作为一个乡村教师，我幸运的被教育部中国教师发展基金会、国家外研中心评为“首届全国中小学外语教师名师”；2012年、2016年荣获“绥化市第二届、第三届优秀人才”荣誉称号；2013年荣获黑龙江省“教书育人、管理育人、服务育人”先进工作者、“第八届全国中小学外语教师园丁奖”等荣誉称号。
（三）挑战中我找到了梦的方向
由于工作需要，我先后担任过英语组长、校团支书、教导主任，2000年担任教学副校长。新的机遇,我又开始了新的思考：打铁必须自身硬。我把自己的梦想定位在一个更高的层次--引领教师向学习型、研究型的发展道路转变，以科研引领教学，以科研促进教师的发展。我首先注重自身素质、能力的提高，练就自身业务功底，快速掌握信息技术应用能力。而且充分发挥自己的业务优势和传、帮、带作用，带头实践，注重对青年教师的指导、培养，提高教师的业务能力，取得了突出的成效。
2003年，海伦市作为地级课改实验区进入课改实验，我积极带领全校英语教师走进新课程，学习新课改理论、研究新课程，进一步更新教育观念，拓展教育教学新路。坚持组织对所有一线教师的评课活动，通过此项活动使一些年轻教师脱颖而出：在市教育局教师招聘中，我校先后有11名青年教师被选招进城任教，英语教师成绩尤为突出，其中有3名英语教师考试获全市第一名。
我曾经几次放弃了可以进城或去外地发达地区工作的机会，深深扎根于乡村教育这片沃土之中。利用大部分时间大量阅读教育类刊物，参加过人民教育出版社举办的《英语课程标准》培训学习；积极与兄弟学校沟通交流，广泛吸纳优秀的教育科研成果，带领全体教师进行教育科研。丰富的经历与基层的实践使我有了质的突破。
几年来，在上级业务主管部门和专家、学者的支持与指导下，我主持立项教育科研课题七项，其中已有三项国家级、二项省级共五项课题顺利结题。课题立项的视角独特、研究内容广泛、参研人数众多、成果实用价值显著。多年的教育科研课题编撰成《丝语·乡村教育科研课题撷英》，由吉林大学出版社出版。
主持立项的《农村初中英语教学现状调查及改进研究》和《初中英语学困生的类型、成因及对策研究》两项课题，通过竞标，被评为“全国外语教研资助金项目立项课题”，是全国基层学校为数不多的获奖课题。多年扎实的教育科研工作及其研究成果产生了很好的反响，所带的年轻教师的成长为学校教学工作的长足发展注入了生机和活力，教学成绩显著提高。中考考入重点高中人数位居全市前列。收到了理想的效果，深得上级主管部门的好评。
在我心中始终树立主人翁责任感，站在‘校兴我荣、校衰我耻’的高度，不断学习政策法规、并积极探索教育教学及管理经验，积极支持、配合校长工作，主动为学校的管理献计献策，创新管理措施。提出的“教育教学研究工作规程”、“教学工作量化检查细则”、“学生日常管理考评方案”、“文化学习考核办法”、“教师四项基本功检查评比方案”等一系列措施或建议，受到学校的采纳并在实施中得到师生的认可。从而使学校管理工作向规范化、科学化的方向发展，使全校教育教学工作呈现良好的发展势头。
2011年3月，我被组织分派到永富乡中学担任校长工作。角色的转变让我的梦想有了新的平台。永富乡中学位于海伦市最西南端：地处偏远，办学条件差，教师观念滞后，教育教学质量偏低。如何让这样一所乡村中学改变面貌，让教师走上专业化的发展道路，全面提升育人质量，这是我面临的新课题。我经过广泛、认真的调查研究，首先从改变人文环境、提升教师的职业素养入手，确定了“文化立校、科研兴校、管理强校”的工作思路，着力打造一支高素质、专业化的教师队伍。于是，我和领导团队拓宽教育资源，订购了丰富的教育期刊、杂志、光盘，并与“校视通”网站合作，方便教师随时观看到网络优质课教学视频。同时要求教师每月写读书笔记，每学期进行全员任课教师的课堂教学展示，教育论坛等活动。并经常带领骨干教师外出观摩听课，学习借鉴先进的教学经验。这些措施有效地提高了课堂教学效率，教学质量得到显著提高，促进了教师队伍建设。2012年，结合实际立项的课题《农村初中教师职业能力提升的策略研究》被批准为省教育规划课题，现已结题。
2013年9月，教育党委安排我到教育科研所工作。我负责的全市教育科研业务工作，由基层学校的一个‘点’扩展到了几十个‘点’组成的网。在这个‘网面’上，我有较多的机会接触到不同层面的领导、一线的教师。面对陌生的工作环境，面对新的角色转换，我内心充满疑惑。如何提高全市城乡教师的科研意识？如何使教学、科研一体化，使教育科研再上一个新台阶？这些问题一直困扰着我，冥思苦想后我认为，这项工作只有做小、做细才会有所成效。
在落实上级科研课题时，审查中我发现有一个基层学校的老师的课题评审书几乎全部是网上抄来的论文，当时我很惊讶…。我重新梳理了以往科研工作的经历，发现基层学校的一些领导、教师都存在着对教育科研工作不够重视，认为教育科研浪费人力物力、牵涉精力、影响教学，老师到职称晋级之时‘忙立项、造成果’的现象时有出现。一些教师虽有科研热情，但由于学校没有把教育科研作为教师自身提高的载体，没有纳入常态化的管理，大多数老师缺乏科研动力；不善于对教育教学过程中问题的思考和研究；有的教师虽有一些研究意识，却不能进行系统的研究，课题研究目的不明确，脱离教学实践，‘功利型’、‘论文式’的科研仍很普遍。
我经常深入教学第一线听课、评课，指导教育教学研究活动。利用开题、结题时机，认真细致进行业务专项指导，注重提高教师的科研意识，使教学、科研一体化，积极鼓励骨干教师投身教育科研，引领教师向学习型、研究型的方向转变，充分发挥辐射带动作用，取得了突出的成绩，带出了优秀的教师团队，培养出伊立波、万磊、刘春月、孙久成、沈兆卉、包红英、孙福峰等一大批教育科研骨干，使全市的教育科研工作登上了新台阶、有了质的转变。
目前我市基层学校教育科研工作形成了“校校有课题、人人都参与”的良好态势，课题内容既有小到课堂具体教学环节的优化研究，又有大到教育改革的前瞻试点研究，取得的科研成果对基层教育教学及管理工作起到了较大的指导作用。
2014年，代表海伦市参加黑龙江省首批教育研究基地《黑龙江省农村中小学集中办学与寄宿制学校管理模式研究基地》答辩并顺利通过专家评审。2015年，参加农村教育国际学术研讨会暨中加澳三国教育研讨会，并做“社会转型与农村教师专业发展”主题演讲。2017年，借助深入听课、调研时机，我带领第三中学英语教师立项研究国家十三五规划重点课题《ECC智能英语课堂的研究与应用》，侧重研究信息技术与课堂教学的深度融合，注重引领基层学校的英语教学工作新思路、新方向。
教育家魏书生说：“科研让生命持续精彩；科研能造就灵心慧眼；科研能让精彩的生命更真实。”
教育科研所工作这几年中，我对教育科研工作的内涵有了更深刻地理解和认识。我深深感觉到：教育科研是教育的生命，教育科研促进教师的成长。“改变了校长就改变了学校，改变了教师就改变了教育”。教师整体素质决定着学校教育质量的好坏，高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。
因此，我们要鼓励并支持一线教师积极投身教育科研，使之从实践中提炼经验、转化成果，用日常的点滴研究积淀成长的岁月，书写无愧于教师称谓的精彩人生。使教育科研真正成为提高教育质量和学校内涵发展的有力支撑，成为基础教育改革永不磨损的助推器。
蓦然回首，我从一个懵懂的青年走过了一段坎坷而踏实、辛苦而快乐的三十八年的教育人生路。有耕耘，就有收获，有春花，就有秋果。2015年，我的研究成果《农村初中英语教学现状及改进策略》荣获黑龙江省首届基础教育教学成果一等奖。2019年，我荣幸地入选绥化市级中学英语领军人才梯队带头人。
小溪欢畅地奔向远方，是对大海的深情；雄鹰自由地翱翔苍穹，是对蓝天的眷恋。作为一名基层教育工作者，为了追逐心中那美丽的梦，我会始终如一地执着坚守，辛勤耕耘，不忘初心，继续圆梦之路。
因为梦想，总会花开......！
六零后的我们，跟着党的脚步，看着国旗，听着国歌，一路走过、一路成长....今年是党的百年华诞，我也从教四十年。
四十年的艰辛磨砺、四十载的风雨兼程、四十度的执着追寻、四十个春秋的点点滴滴…… 很难找到恰切的语言对我多年的从教经历进行一个精准地概括。我只想自豪地说：我选择的是一份足以让我幸福且有尊严的职业，我一生的价值也因此而实现！
成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉、洒遍了牺牲的血雨。人的成长和发展如此，为师之路更是这样。教师二字促我不断成长、奋进不止，是足以萦绕我一生的光环……