胡日西代木·西日尼白克
新疆阿克陶县玉麦乡第一中学 新疆克州 845550
摘要： 对于初中教学来说，班主任是学校教育的一部分，其在班级管理上始终发挥着至关重要的作用，班主任科学有效的管理可以促进班级的正常发展与学生的健康成长。同时，班主任是学校与学生之间的纽带与桥梁，学校的一些事务传达有赖于班主任的工作，由此可见，班主任工作中的沟通技巧极为重要。本文针对初中班主任，对其工作中的沟通技巧进行分析与研究，旨在为初中班主任提供建议与参考。
关键词：初中班主任；教学；管理；沟通技巧
初中阶段对学生而言是思想价值观念初步形成的启蒙阶段，作为一名初中班主任，需要在班级管理工作中运用科学的方法，尤其是在与学生进行沟通时，需要找对切入点，不断发现自身在沟通上存在的问题，及时并有效地改进沟通技巧，通过及时有效的沟通，指导学生更好的学习与发展，如此才能保证班级管理水平的有效提升，为学生的健康成长提供必要的基础保障。
一、初中班主任与学生沟通的必要条件
1.1充分了解
俗话说：“知己知彼，百战百胜”，想要与学生进行良好的沟通必须要对学生有一定的了解，不了解学生也就谈不上教育学生，班主任需要对学生的思维方式、学习成绩、兴趣爱好、天赋等特点进行了解。对每一个学生进行全面具体的分析，只有这样才能够对学生的思想动态以及所存在的问题进行掌握，从而占领沟通中
的主动权，达到与学生进行有效沟通的目的。
1.2付出真情
现阶段，初中学生的年龄较小，因此他们的自我约束能力较差，也没有良好的学习习惯。班主任切记不能因为学生的成绩和习惯就对学生产生歧视的心理，反之，初中学生更需要老师的关心和爱护，只有班主任拿出真挚的爱去对待学生，学生才会以同样的爱来回报班主任，只有爱学生的老师才能更好的教育学生。教师的爱是除了父母亲人以外最无私的爱，这种爱能够拉近班主任和学生之间的距离，使班主任走进学生的内心，了解学生真实的心理感受。
1.3地位平等
现阶段，张扬个性、平等对话是孩子们追求的目标，初中生的年龄较小，思想意识形态尚未成熟，因而班主任在沟通工作中需要对此提高重视程度，实现与学生之间的平等对话。班主任如果不能脱离原来传统的教学方式，还是以极其严格的态度来教育学生，大声地呵斥学生，不相信学生的解释，用自己的主观意思去解决问题，这样不仅会加重学生心灵上的伤害，并且还会使学生对班主任产生排斥的心理，以后很难与学生进行沟通。
二、初中班主任工作中沟通技巧的优化措施
2.1创设良好的沟通氛围
初中生正处在思想价值观念尚未成熟的阶段，因而其在事情的处理上往往比较情绪化，当众批评、说教容易引起他们的反感和抵触，如果沟通的方式和时机不对，班主任在和学生沟通的时候，很容易受到来自学生的排斥，不容易获取学生真实的想法。基于此，需要班主任讲究一定的沟通技巧，加强和学生之间的沟通。为了消除学生的抵触心理，在沟通之时，首先需要营造一个良好的氛围，让学生都能够放松下来，愿意亲近班主任，并且还愿意和班主任分享自己的真实想法。此外，班主任也需要改变自己的身份，要从师者逐步成为学生的知心朋友，通过亲和的态度和语气拉近和学生间的距离。
同时，班主任也要给予学生足够的关心，在学习上多一些耐心，让学生都能够感受到来自班主任对他们的关怀，这样，学生也才更愿意主动信任班主任，愿意和班主任交谈。
2.2与学生实现心灵互动
首先，班主任要和学生有共同的语言，这就要求班主任要不断加强自身的学习，多掌握一些知识，比如说，要通天文、知地理，文学艺术也要样样涉猎，无论与学生交谈什么都难不倒自己。其次，班主任也要和学生共心情、共爱好。学生喜欢的、爱好的，班主任也要尽量去涉及、喜欢学生欣赏的，班主任也尽量要从正面去理解它，发展和学生的共同语言，有利于争取学生们的拥护。再者，班主任也要和学生的心灵共振。班主任对学生真心实意的好，学生也会反过来对班主任好，班主任就要及时回报。比如说，学生给你一个笑脸时，这个时候，这位学生则会想着老师有没有看见，你要说看到了，他就会因为这件小事特别高兴。在学生眼中，这既是一种信息的传递，同时也是一种心灵的沟通与互动。学生如果感觉到班主任不理解自己的时候，就会感到失望、沮丧，对班主任的信任程度也会逐渐降低，向班主任敞开心扉的愿望也会很快消失。所以，班主任和学生进行心灵互动是很有必要的，有利于促进师生之间的良好沟通。
2.3巧妙地运用语言
初中生普遍存在心理较为脆弱的现象，因此初中班主任需要注意在沟通中对语言的运用。对于学生身上存在的缺点与问题，需要侧面、含蓄地指出来，避免直言不讳，直接表达容易伤害初中生的自尊心，使其对班主任产生抵触心理，不利于班主任的沟通工作的开展。其次，在与学生谈话中要适当地表扬学生，消除学生的抵触心理，并且在谈话中需要言语的幽默，这样可以使学生感到轻松，最终达到说服教育目的的实现。在与初中生沟通开始，可以应用比较幽默的语言将话题慢慢引导说教上来，这样不仅容易让学生接受教师的指导与教诲，而且也可以保证学生把教师的话听进去并认真对待。此外，在与学生的沟通过程中，教师需要学会旁敲侧击，比如，想要指出学生身上的缺点或者哪里做得不好，可以用举例子的方式，用其他学生作为例子，将这种不足指出来，这样一来可以避免伤害学生的自尊心，另一方面还可以使学生从客观上、从旁观者的角度意识到问题的严重性，如此可以受到学生的重视。
2.4公平对待每一位学生
初中期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任以及其他任课教师倾注更多的爱，特别是作为一名班主任，面对的全班学生，要做到一视同仁，不要有差生和优等生的差别。对于一些学习基础薄弱的学生，班主任要主动接近他们，帮助他们及时解决学习中存在着的一些问题，要理解他们，用真诚去对待每一位学生。班主任也要及时和所有学生沟通，了解每一位学生当前在学习、生活中遇到的各种困难，要诚心诚意地去帮助他们，与每一位学生建立好的师生关系。班主任要先获得学生的认可，才能管理好班级，要主动成为学生成长过程上的导航，要信任自己的学生。和学生建立一种友谊，及时发现每一位学生身上优点，纠正学生的不足，多给学生一些成长、进步的空间，要善于引导学生，让学生都有一颗萌生向上的心，让学生都能够具备一颗积极学习的心态。
结论：作为初中生人生道路上的启蒙老师，班主任需要做好本职工作，热爱自己的学生，及时给予学生应有的关心和爱护，这些都需要以良好而有效的沟通技巧作为前提。因此，初中班主任需要关注自身沟通技巧方面的问题，针对其中存在的问题，及时而有效地实施改进措施，应用科学而有效的沟通方法实施班级管理与学生指导，进而保证班级的正常运转与学生的高效学习。
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