彭彬林 毛从阳
荆门技师学院
摘要：班主任队伍的整体水平和发展潜力直接影响技师学院发展，直接影响技师学院育人目标的实现。加强技工院校班主任工作，不仅是提高班主任自身素质的需要，更是全面落实立德树人，提升学生职业素养的需要。本文从分析技师学院班主任队伍建设现状入手，针对班主任存在的问题提出相应的对策和措施。
关键词：技师学院 班主任队伍建设 对策
2019年，习近平总书记在甘肃考察时指出，“实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力弘扬工匠精神，发展职业教育前景广阔、大有可为”。技工院校作为职业教育的重要组成部分，承担着国家经济建设需要的多层次高质量的技术技能人才培养的任务。近年来，随着班主任工作要求越来越高，技师学院班主任队伍建设也必须跟上时代发展步伐，以适应新形势下班主任工作的新要求。
一、新形势下技工院校班主任队伍建设的重要性
从学校层面来看，班主任是学校学生管理的基石，是学校开展教学工作的前提，是学校、学生、家长的纽带，是学校平安的保证，是学校德育工作的骨干力量，加强技师学院班主任队伍建设，提高班主任素质不仅仅是班主任提升自身素质的内在需要，更是学校全面落实立德树人教育根本任务，提升学生职业素养的现实需要。
从学生的成长需求来看，由于技师学院学生来自五湖四海、生源质量参差不齐，班主任做为学生在校期间的依托，是学生的导师、精神支柱、在校父母。从班主任提升自身职业素养来说，班主任工作动既是青年教师锻炼成长的重要平台，又是所有教师的必修课，因此一个好教师，也必须是一个优秀的班主任。
二、当前技师学院班主任队伍建设现状
（一）班主任工作的积极性不高
技师学院班主任普通存在着既承担教学任务，又承担班主任工作，既要做好教学过程中的“备教辅改考评”等环节，达到传道授业解惑的效果，还要全方位、多维度做好学生管理工作，繁重的课时量必将影响班主任管理班级的精力，千头万绪的工作，直接影响班主任工作积极性。
（二）班主任工作缺乏主动性
进入技师学院的学生都是00后，学生的自我意识较强，沉迷于网络，集体意识淡漠，心理承受能力差，学生的学习兴趣不浓、学习积极性不高、学习成绩不尽人意，家长对孩子教育缺乏有效手段，孩子进入技师学院就读后，家长配合度不大，导致班主任管理学生难度增加。有些班主任在班级管理中就会出现只求学生不犯事、不出事，对班主任工作按部就班，学校布置什么任务，安排的工作应付完事。
（三）班主任工作经验不足
技师学院班主任的主要职责是对学生进行思想教育、组织班级活动、处理学生日常事务，加强职业指导等工作。技工院校大部分教师来自非师范专业毕业，没有系统学习教育学、心理学专业知识，学生管理需因材施教，因人而异，当学生出现问题时，由于经验不足，解决办法过于直接、简单。对于刚入职的班主任，甚至没有明确自身工作定位和工作职责，每天忙忙碌碌，班级管理大错不范，小错不断，焦头烂额，导致班主任在学生、家长、学校间多方受气，不被理解。
三、加强技师院校班主任队伍建设的相应措施
建设一支师德高尚、奉献精神好、专业能力强、有教育智慧的班主任队伍，具体应该做到以下几点：
（一）讲求方法，把握做好班主任工作的关键
班主任工作除了要明确工作重点和工作内容外，还要有好的管理方法，懂得借力使力，顺势而为，巧妙化解学生管理中的矛盾。
1.紧盯一个重点：安全工作在技师学院班主任工作中占据重要地位。学生安全无小事，无论是校园安全，还是学生安全。
大到校园治安、卫生、食品和宿舍的安全，小到学生衣食住行、身体健康状况、心理健康等自身安全，事无巨细，事事都重要。只有安全的校园生活，学生才能更加健康快乐的成长。
2.做好四项工作：
一是抓学生的学习和职业素养培育。安全是前提，学习是目的。学生的主要任务是学习，在技师学院的教学过程中，既要学习文化知识，还要掌握专业技能，文化是基础，技能是手段。文化体现一个人素质和修养，内涵和底蕴；技能显示一个人的技术能力水平，是技师学院的学生步入社会后的谋生手段，技能与文化是相辅相成的,深厚的文化基础是培养扎实专业技能的条件。同时通过第二课堂开展的主题鲜明、内容丰富、形式多样的活动培育学生职业素养，培养学生的社交能力、沟通能力、领导能力等,提升学生谋职求职的能力。
二是关注教室和寝室。技师学院的学生在校期间，活动范围“两点一线”，即教室、寝室和食堂，时时关注学生动态。三是抓好“两操”。“两操”即早操、课间操，促学生健康成长。四是重视“三会”。开好班会，班会要具备四要素，有主题、有方案、有制度、有要求，开展有成效；建好班委会，班委会是班主任工作的依托和抓手；落实家长会，搭建家校沟通的桥梁。
3.用好“四心”： 爱心、细心、耐心和诚心。班主任对学生思想政治、答疑解惑、交心谈心、关怀服务工作一刻都不能放松。要把学生当自己的孩子，用爱心、耐心和诚心帮助学生克服各种青春期问题，指引学生走出人生疑惑。
冰心说：有了爱，就有了一切。在班级中，班主任既是学生的“家长”又是学生的知心朋友，向学生倾注真情，用爱感化学生、教育学生，形成亲近感和信任感，赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
作为班主任必须是一个善于观察、分析和指导的细心人。首先细选班干部，选优配强班主任的助手，班主任就不会脱离学生，孤军作战。其次班主任的细心还体现在日常生活中处处留心，做个有心人，对全班同学的细心观察和详细了解。由于班主任是与学生接触最多的人，对技师学院的学生心理动态更易掌握，更容易接近学生心理距离。解决学生心理问题，对学生提高学习效率会起到事半功倍的作用。
班主任工作要有耐心，即持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，要坚持不懈，不放松每一个细节。俗话说“习惯成自然”，好习惯养成需要耐心。
班主任的诚心是建立在正确的职业价值观和过硬的工作素质基础上的，才会对自身工作有信心，才会对学生有信心，对学生工作动之以情，晓之以理，持之以恒，才能在学生管理工作中打动家长，打动学生。
4.提升四个能力：班主任工作还需具备四个能力，也就是良好的处理人际关系沟通能力、驾轻就熟的组织协调能力、机制灵敏的应对突发事件能力和积极有效的心理调适能力。
（二）健全机制，完善班主任管理办理
一是明确责任体系。由负责班主任管理的部门统筹，系部主抓，班主任落实的学生管理责任体系。明确班主任工作职责和责任分工，确保班主任工作落到实处。
二是规范化机制。建立标准化工作体系，对班主任重点工作，制定标准化的工作内容、工作标准，办理程序和奖惩办法。
三是检查督办机制。将班主任工作内容项目化、项目清单化、清单责任化列入考核内容中,对班主任工作的重点内容进行定期检查通报，形成常态化检查督办体系。
四是奖惩激励机制。对担任班主任工作优秀的，技师学院在职称聘任、职务晋升方面优先考虑，在年度评优、评先过程予以倾斜。对承担班主任工作的教师，在绩效工资中给予适当的补贴。
参考文献：
[1]杜扬洋.技工院校班主任队伍建设存在的问题及对策[J].劳动保障世界,2019(65).
[2]王小玲.加强班主任队伍建设的几点思考[J].甘肃教育,2017(5).
[3]陈跃婷.浅谈技工院校班主任职业素养的提升[J].劳动保障世界,2019(29).