鹿岩
山东交通职业学院 邮编271000
摘要：社会不断发展，各种思想文化不断更新换代，教育事业的发展状况一直以来都备受人们关注，并且自从我国推出了“教育强国”的战略方针之后，社会各界对于学生教育提出了更加严谨的教学要求，老师以及相关教育专家对于传统的教学模式也进行了改革创新，将思想政治教育内容巧妙地融入到了日常教学过程当中。其中，“工匠精神”培养也成为了近些年的热门话题，它对于学生们的学习能力培养有着重要的支持作用，同时也是高职思想政治教育课程的重要组成内容之一。
关键词：工匠精神培养；高职思政教育；整合探索
社会不断发展，我国教育事业也有了悠久的发展历史，人们对于其关注程度也越来越高，高职院校作为培养专业性技能人才的重要战略基地，为响应社会对教育目的号召，高职院校将自己的教育运行模式进行改革创新，将思想政治教育内容融入到日常教学过程当中，并且，现代发展背景下，“工匠精神”作为思想政治教育内容的重要组成内容之一，老师们也在教学过程当中巧妙引导学生们认识树立“工匠精神”。那么，接下来我们就本篇文章来探讨一下工匠精神培养与高职思政教育的整合探索。
一、工匠精神
工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。公交门上一对自己的艺术作品进行精心打磨，不断改变雕刻，使得产品质量在自己的手中不断得到升华。概括起来，工匠精神也就是指追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神以及用户至上的服务精神。
当今社会发展，科学技术也得到了改善创新[1]，并且优秀的科学技术也运用到了生活的各方各面，极大程度上便利了我们的生活出行方式，加快了我们的生活节奏，静而在这样的背景下，我国社会出现了心浮气躁，只注重效益而忽略品质的生产工匠行为，这也是缺乏工匠精神的表现。因此，在学习工作过程当中，学生们要秉承着工匠精神，踏实学习，一步一楼梯的将所讲述的专业知识进行消化掌握，这样才能在长期学习过程当中取得成功。
二、工匠精神培养与高职思政教育整合的重要意义
从本质上来讲，“工匠精神”是一种职业精神，是从事者职业能力以及职业品质的体现，也是精益求精、一丝不苟、追求卓越精神的概括总称，这种精神的培养离不开长期职业生涯的锻炼。工匠精神对于高职学生们来讲，他们的职业生涯还处于理论探索阶段，为了能够使其在毕业进入工作时，能够秉承着优秀的工匠精神，踏实将自己的本分工作做到极致，在高职学生学习阶段，老师们就要注重思想政治教育培养，将工匠精神融入到思想政治教育课堂当中，在潜移默化中提升学生们对于工匠精神的意识认知，使学生们能够逐渐培养出踏实办事、冷静分析事件的学习工作态度，继而他们在高职学习过程当中遇到问题时，能够坚持不懈，勇于克服学习困难。
当然，高职类院校进行工匠精神的思想政治教育内容，也能够澄清人们对工匠精神的误解，提升高职院校学生对工匠精神的内涵把握。自工匠精神提出以后，很多人都认为工匠精神是指拥有一技之长的劳动人员，认为工匠精神只依赖于企业运行过程当中，是社会利益驱使的产物，这也就将工匠精神的内涵深意片面化、扭曲化。
因此我们只有大力开展思想政治教育课程[2]，将学生们从思想道德的高度去深层挖掘工匠精神的内涵深意，站在马克思的立场观点出发，以社会主义核心价值观为指导核心观念，学习了解到新时代背景下，工匠精神的发展意义及其运用价值，使得高职院校学生能够真正的掌握工匠精神，认识到工匠精神不仅仅是一种职业态度，它对于我们的学习生活也有非常重要的指导作用，是一种专业精神以及思想素养。
高职类院校在思想政治教育课堂当中融入工匠精神教学内容，可以借助多种教学形式，消除高职学生对工匠精神的片面理解，还能在很大程度上提升高职类院校学生对工匠精神的感悟认知，使他们能够将工匠精神的深层含义运用到平日生活过程当中，加强自己的学习效率，从而激发他们对于工匠精神的内心追求，慢慢地将其内化为自己的行事准则，以及人生价值导向，继而在他们以后的生活工作当中也能够，将学到的工匠精神进行运用，践行做到内化于心，外化于行，真正地提高学生们的思想道德境界，促进学生们的身心健康全面发展。
三、工匠精神培养与高职思政教育的整合方式
（一）在高职思政教学内容上融入工匠精神
思政教学课程本就是向学生们讲述思想道德，相关内容提升学生们的思想素质境界，工匠精神可以借助思政教学内容为载体，根据教学实际状况的需要程度，将工匠精神相关内容融入到思政教学相关课程的章节中去，重点要向学生们讲述清楚工匠以及工匠精神的内涵，以及外延知识，使学生们能够领悟了解到工匠精神的价值内涵，避免出现庸俗化，片面化理解的现象，进而为工匠精神的培养奠定好理论知识基础。
（二）在高职思政教学案例上融入工匠精神
在高职思政教学过程当中，要精心挑选合适的教学案例，融入相关工匠精神进行授课。第一，老师们可以利用先进的网络技术搜索相关工匠精神的视频，提供给学生们观看。高职院校学生对于视频的知识捕捉能力以及感悟能力都有一定的理解基础，利用视频能够让高职学生更直观的了解到工匠精神的意义所在，使他们感受到工匠精神的魅力[3]。第二，可以采用多种教学方式，比如小组演绎、情景创设等等教学模式，对相关工匠精神案例进行仔细剖析，使学生们能够参与到课堂当中，全方位切身感悟工匠精神在日常生活当中的融入运用，这样的教学方式使得课堂氛围得到了有效的改善，也能加深学生们对于工匠精神的理解记忆程度。
（三）在高职思政教学实践上融入工匠精神
老师们要以工匠精神为设计核心，组织学生们进行相关思政教学实践活动，对于教学活动的步骤划分、程序设计、组织实施等等各方面都要严格按照工匠精神的要求来进行设定，确保工匠精神融入到思政教学中的各个活动方面，这样学生们在思想政治课堂过程当中能自然而然地感受到工匠精神的熏陶与感染，在潜移默化中也能够让学生们感受到工匠精神与生活之间的密切联系。老师要组织学生们亲自参与到课堂活动当中，从而加深他们对于工匠精神的感悟体会，从而能够更好地掌握思想政治的教学方法以及课程内容，并且能够有效地利用理论知识解决社会热点问题，实现理论认知与自我发展相结合的思想政治体验化教学方式，更能有效地深化学生们对工匠精神的认知体会，达到将“工匠精神”内化于心，外化于行的教学目标。
结束语：
工匠精神的培养离不开高职院校思想政治教学内容的衬托与帮助，作为高职院校思政老师，要以身作则，顺应时代发展潮流，对自己的思想政治教学方式进行大胆的改革创新，将新时代背景下的工匠精神巧妙融入到思政课程教学过程当中，加深学生们的思想政治素养，使学生们能够更好地体会工匠精神在生活当中的运用，也能帮助学生们沉着冷静地对待学习过程当中存在的问题，将工匠精神运用到生活各处。当然，工匠精神在高职思政教学过程当中的融入推进不是一朝一夕就能够完成的，老师们要从教学案例、教学内容等方面进行融合教学，着力推进两者有机结合，提升学生们的思想素质涵养。
参考文献：
[1] 韦萧萧, 邓志革, 刘承芳,等. 高职院校思政教育视角下的工匠精神校企协同培育机制研究——以湖南汽车工程职业学院为例[J]. 现代职业教育, 2018, 000(036):48-49.
[2] 吴乾莉. 工匠精神下高职课程思政教育的探索与实践[J]. 食品研究与开发, 2020, v.41;No.397(24):273-273.
[3] 朱雪芹. 工匠精神培养与高职思政教育的有效融合探究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2018, 001(007):98-99.