张茜琳
大连汽车职业技术学院，辽宁 大连 116031
摘 要：在“大众创业，万众创新”和中国制造2025战略等背景下，我国既需要一批能够引领思想进步和技术革新的大国工匠，又需要一大批勇于开拓的创新人才。高职教育与经济社会发展、产业行业企业联系最为紧密、贡献最直接，是技术技能型人才和创新创业素质培育的主阵地。在“工匠精神”视域下开展创新创业教育，职业教育的紧迫感和使命性不言而喻。
关键词：工匠精神 高职 创新创业
习总书记强调：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。近年来，我国提出“大众创业，万众创新”和中国制造2025等发展战略，未来的社会经济发展既需要一批能够引领思想进步和技术革新的大国工匠，又需要一大批积极进取、勇于开拓的创新人才，这两类人才的结合点——具有“工匠精神”的创新人才更为时代所急需。高职教育具有高等性和职业性双重属性，与经济社会发展、产业行业企业联系最为紧密、贡献最直接，是技术技能型人才和创新创业素质培育的主阵地。在“工匠精神”视域下开展创新创业教育，是当今乃至未来职业教育的首要责任。
“工匠精神”是一种职业态度和精神理念，具有严谨认真的职业态度、推陈出新的创新品质、精益求精的创造精神、知行合一的实践品格和团队协作的优良作风。在高职教育中，体现为“尚德、敬业、精质、求新、勤奋、协作”的学习风气。“创新创业”是一种新的教育理念，其核心内涵是培养学生的创新精神、创业意识和创业能力，引导学校实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，提高人才培养质量。“工匠精神”是创新创业教育中的核心要素，也是创新创业素质的精髓，对于高职学生创新创业教育具有重要意义与价值，为此，对“工匠精神”视域下高职学生创新创业教育路径进行研究探索与实践具有重要的理论价值和实践意义。
一、“工匠精神”视域下高职学生创新创业教育的必要性
目前，高职院校创新创业教育普遍存在以下几方面的问题。第一，创新创业教育的认识不足，对于如何在“工匠精神”的引领下开展创新创业教育缺乏先进的理念指导。第二，人才培养目标不明确，对于“工匠精神”视域下的创新创业人才培养方案的制订缺乏充分的社会实践调查和科学论证，创新创业教育与专业方向无法有效衔接，存在不同程度的脱节，使得培养出来的学生无论在知识结构还是在技能水平上都不能很好地满足社会经济发展的需要。第三，创新创业课程设置不合理，很多院校虽然开设了创新创业课程，但是存在理论性较强、实践性较弱而且相对滞后的弊端，尤其是缺少“工匠精神”在专业课程、公共课程和创新创业课程中的融入度，学生的职业规范和职业素养的养成和提升在一定程度上受到制约。第四，创新创业教育的开展形式较为单一陈旧，应在开设课程、举办创新创业活动、搭建创新创业信息平台基础上积极探索更为丰富、更为多样化的创新创业教育形式。第五，创新创业教育师资力量相对薄弱，缺乏兼具学院派和实践派的“双师型”教师，使得创新创业教育教材的合理开发与创新创业教育课程体系的科学构建等工作受到极大的制约。第六，缺乏创新创业教育的环境支持，社会、政府、学校对创新创业的引导和帮扶不足，银行与工商行政管理部门的相关政策支持力度十分有限。
二、“工匠精神”视域下高职学生创新创业教育路径
1.优化人才培养方案
对“工匠精神”和创新创业的渴求要求高职院校人才培养方案作出转型与重构。把创新能力培育融入专业教育，把“工匠精神”培养融入到专业人才培养，把培育具有“工匠精神”、创新意识和创业技能的人才作为人才培养目标，并纳入到教学主渠道、贯彻到人才培养全过程，做到“工匠精神”引领的创新创业素质教育进方案、进计划、进课程，并渗透到学生进校直至毕业的每一个教学和实践环节。
2.推进课程体系改革
将“工匠精神”在思政课、专业课、创新创业课以及创新创业实践中进行不同程度的注入和渗透，具体包括：在思政课程教学中重塑“工匠精神”，在专业课程中深化“工匠精神”，在创新创业课程中传承“工匠精神”，在创新创业实践中践行“工匠精神”。此外，还设置了《创新思维与创新方法》公共基础课程，包含6大模块和6个实践项目（如表1所示）。
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3.注重校园文化建设
设计以“工匠精神”为核心的校园文化体系；开展体现“工匠精神”的创新创业校园特色文化活动；将“工匠精神”、企业文化有机融入，培养学生的职业素养和创新创业精神；大力宣传各行业领域专家学者和创新创业人才的事迹，营造崇尚工匠精神和创新创业的校园文化氛围，使工匠精神和创新精神成为学生的主流精神和主体意识。
4.开展系列活动，构建“双创+实践”培育模式
开展一系列工艺、工序革新和创意活动并取得阶段性成果，构建以学生为中心的创新能力训练体系；举办与汽车整车销售顾问工作岗位相对接的“销售之星”营销大赛，以赛促教、以赛促学，设置“客户接待-需求分析-产品推介-异议处理-成交签单”等模拟项目，贴近汽车销售顾问的实际工作岗位，对培养学生创新素质、提升汽车服务人才培养规格具有实效性作用；举办与汽车检测与维修工作岗位相对接的“金扳手”技能大赛，知行合一，为培养创新型高技能人才奠定坚实的基础。上述活动对构建高校双创氛围以及对学生“工匠精神”和创新能力的培养具有积极意义。
参考文献：
[1]张茜琳.“工匠精神”引领下的大学生创新创业素质培养模式研究与实践[J].中外企业家,2019(6)
[2]冯暖.“三位一体”的创新人才培养模式探究[J].辽宁高职学报,2017(4):10-11.
基金项目：中国职业技术教育学会教学工作委员会2019-2020年度职业教育教学改革课题：“工匠精神”引领下的职业院校学生创新创业素质培育研究（课题编号：1910067）。
作者简介：
张茜琳（1981—），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，副教授，硕士。