杨显英
黑龙江省宾县宾西镇中学 150431
一、我们理解的校本科研
校本科研是以本校发展过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以行动研究为主要方式，通过研究解决学校的实际问题，总结办学经验，探索办学的规律，以促进本校的发展。校本科研可以针对学校教育教学工作中的各种问题展开，如校本教学研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本学生研究，校本教师培训研究等。
通过有目的、有组织、有计划的校本科研活动，可以引导教师理性反思教学，唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求教育实践的合理性，让教师学会教，学生学会学。有利于促进教师的专业化发展，提高学校教育质量，促进学校全面发展。
二、我的做法
思想决定行动，校本科研工作的成功与否，关键在于调动广大教师积极参与，让教师认识到校本科研工作的重要意义。
我校是一所农村中学，教师虽然非常敬业，但思想还是比较保守，新的教学理念不能很好的运用到教学活动中，教学方式还很陈旧，教学效率不高；学苗基础越来越差，学生不会主动学习，学习效率不高。
面对这些现实问题，我首先组织教师认真学习、讨论，通过学习讨论所有的教师都真正地认识到：校本科研可以帮助教师解决在新课程背景下所面临的问题、挑战，为教师提供可选择的思路与建议。因此多年来我高度重视校本科研工作，把校本科研作为教学管理的重点工作来抓。
（一）、加强领导，靠前指挥，精心组织，全员参与。
1、整章建制，科学规划、形成全员参与校本科研的格局。
我积极沟通促动学校建立以校长为组长的校本科研领导小组，研究、规划校本科研工作，确定校本科研工作的整体目标。制定学年度、学期校本科研工作计划。然后严格按计划开展工作，不打折扣。并制定了一系列规章制度。学校根据计划和制度对教师参加校本科研情况进行考评，考评成绩与教师的评优晋级挂钩，促使教师主动学习，不断提高。
2、身先示范，在校本科研工作中做好领航者。
在平时的校本科研活动中，要求老师的东西，我先学，先做，给老师打好样，平时要求自己多研读教育科研理论，努力提升自己的知识素养和业务水平。参加工作以来我以多个问题为切入点，主持、参与多个课题进行研究。如十三五期间主持省级课题《在农村学校课堂上运用任务驱动教学模式的实践研究》我把教育科研知识运用到我的课堂、我的管理中。我上的校本课、我的教学设计、我指导教学时的思路，能够博得我校教师的认可和好评。我校其他领导在我的带动下也都积极带头参与校本科研工作。学校领导这种真学、真做、真研究的工作态度对全校教师产生了积极的影响，教师研究风气自上而下的逐渐形成。参加校本科研活动真正成为了每位教师生活中不可或缺的一部分。
(二)根据学校的实际情况，我确立了“发现问题--确立课题--分析问题--寻找策略--开展研究--解决问题--认真反思--总结成果--再次实践--成果应用”的校本科研模式，抓住研究载体，注重研究实效。
1、以“新理念学习实践”为载体
根据校本科研计划，下达新理念学习任务。我要求教师按“自学→反思→实践→总结→再实践”的步骤完成自我研修。1自学：新理念、新技能；2反思：自己的教学行为和新理念间的差距；3实践：把反思后得到的有效方法运用到实际的教育教学中；4总结：自己实践中的心得体会，在此基础上再研究教材教法，研究学生；5再实践：并再次应用于教学。
2、以立项课题为对象，抓好“课题实验课”这一载体
我积极鼓励教师通过开展课题研究来提高专业能力 ，组织教师结合教学中遇到的问题，提倡问题即课题，并指导教师科学合理制定研究计划，并做好课题立项，督促大家有计划按步骤的深入开展课题研究。指导教师设计好实验方案、上好课题实验课，做好实验观察，及时收集整理各种试验数据，做好分析统计工作，按时完成实验报告，按时结题。
这里我重点说一说我们的“课题实验课”（课例）
“课题实验课”是指在日常课堂教学中融入相关课题研究所需要的有效课堂观察的实践研究课。它是课题研究过程中的一个单元或片断，将这样若干个单元或片段循序渐进地连接在一起，便形成课题的研究过程与整体脉络。
同时，在系列研究课上所收集的实验观察数据，经过分析、整理加工后，也构成课题结论的有效论据。课题实验课能促进课题研究与教学实践的整合，促进课题研究过程的科学化，促进教师的专业化发展。
所有的课题的研究的主题均来源与我们教学中遇到的问题，均以学生发展为本的教育理念为指导，针对课题研究主题，以课题实验课为载体，对课题实验课进行精心的教学设计，确定好课题实验课的研究目标，围绕研究目标我们精心确定好观察点，同时精心制定好课堂观察量表，选定好观察位置。课上认真观察记录，课后认真整理数据，及时分析、总结，并做好类似实验课的下一步调整计划。这样一来我们的课题实验课做的扎实深入，实效很强。
而且每次上课题实验课，每个实验小组都集体备课，集体设计，集体研究。每上一次课题实验课，都是对课题组教师进行了一次如何利用数据采集表进行观察，统计、分析、总结等方面的很好锻炼，而且在撰写教学论文、教学案例、教学设计及制作课件等方面都得到了很好的指导。这对每位课题组成员都是一次学习提升的绝好机会，教师科研能力、水平大大提高。如今，课题实验课已成为我们在科研工作中最好的工具。我们利用课题实验课在课题研究中奋斗、耕耘、前行！
而且针对教学中遇到的问题，我深入课堂进行随机听课，并与相关教师进行及时沟通，认真倾听教师对预设的反思，共同探讨新的教学方式、学习方式和提高课堂教学效益的有效途径。针对立项了的课题并要求课题实验教师每学期开设一课题实验课课，在实践中探讨教学行为的转变。通过聚焦课堂，课例研究，每位教师的教学方式都有了很大的改观，都向着新理念下的课堂教学迈进了一步。
3、以“主题研究”为载体
学校选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组长。要求教研组围绕“学习新理念，改进课堂教学行为，提高课堂教学效率”这一科研主题，以“教学中遇到的问题”为研究对象，从优化教学结构，教学方法，教学手段等方面利用每周三下午的教研时间开展“备、说、讲、评”系列主题研究活动。如针对作业目标达成度不高开展的“怎样布置作业更有效”、针对复习课效率不高开展的“怎样改进课堂教学方式”等主题研究活动。大家在活动中主动探讨、真诚交流，做到“功在课前，效在课内”达到了共同发展、共同提高的目的。
为了提高研究实效，还以学校为单位围绕研究主题开展“模式课、微型课、竞赛课……”等系列主题研究活动，督促教师运用新思想，实践新理念。在不断的研究活动中，教师的专业素养都得到了提升。
4、以“骨干教师培养”为载体
我特别注重对科研骨干教师的培养，搭建多种平台鼓励他们成长。经常派到外地学习先进经验，每次学习回来后都要向全体教师做学习汇报“传经送宝”，安排多种活动发挥他们的示范引领作用。现在我校有科研骨干教师15人，这些骨干教师在学校提高教育教学质量方面起到了重要作用。
5、以“积累研究成果”为载体
我倡导教师在研究的基础上进行反思、总结。鼓励教师采用自己喜欢的方式，表达自己的研究成果。如教学日记、教育叙事等。引导教师把自己校本科研中的点滴收获展示给大家，资源共享，共同提高。我校教师每人都有自已的电子作品集，里面包含教学设计、学习心得等，内容丰富，各具特色。学校搭建多种平台对研究收获进行验收、展示。现在我们已经形成了丰富多彩的校本科研成果。如《教师成长录》《师德篇》《论坛篇》《课题研究篇》等。
五、成绩显著
如今我校的校本科研工作开展的丰富多彩，有声有色。
我们的教师说到：通过校本科研我知道了一节好课的标准，学会了引导学生进行学习方式转变的一些方法，对新理念下的评价又有了更深一步的认识；……不间断的研修，开阔了老师们的视野，教师大胆运用新理念，课堂教学方式随之改变。我校教师有多节课被评为县级以上优质课，有多篇教育教学类文章获奖。学校教育教学质量逐年提升，在2020年我校中考成绩更是有了质的提升。学校先后被评为宾县教育科研先进单位 、哈尔滨市校本研修示范校等荣誉称号。
诚然，校本科研工作对于我校来说永远在路上，我会继续努力，永不止步！力争通过自己的努力把教师们引导主动参与教育科研这条幸福的道路上来。不当之处请领各位领导各位专家批评指正。谢谢！
作者：杨显英 女 中学高级教师 数学教育 支部书记
联系电话：13101561256
QQ：731356288
微信 ：yxy57920550
邮件接收地址：宾县宾西镇中学 杨显英收 邮编 150431