汪静
陕西省汉中市南郑区城关幼儿园 陕西 汉中 723100
摘要::家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园要充分、合理、有效地利用家长资源，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。激发幼儿的探索兴趣并促进幼儿积的探究欲望，并且帮助儿运用已有的经识主动观察、具体情况分析、动手操作并填写记录表等方法促进幼儿进行探索活动 。
关键词:家长资源；家园共育
幼儿的科学探究活动是通过试验来体验科学、发现科学、学习科学的，也是通过自身的活动，对周围世界进行感知、操作、发现问题，寻求答案的探究过程；正如陈鹤琴先生倡导的:“所有的课程内容都要从人生实际生活与经验里选出来”。生活是完整的，在生活中自然地融入了健康、语言、科学、艺术、社会等多个领域的内容；生活又是多变的，孩子在多姿多彩的生活中无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。而我们所实施的课程能否做到“还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习呢”？受思维水平所限，在探究中幼儿更易于发现能被自己亲身感知，特别是自己能亲身看到的、与自己生活经验密切相关的科学。如果我们从孩子的生活入手，从孩子身边的生活中去汲取营养，这将是一个有效的途径。
一、为幼儿创造良好的教育环境，家园共育做有准备的环境。
陈鹤琴先生指出“大自然、大社会，都是活教材。”人来自自然，但随着现代科技的飞速发展，人们在享受着高度物质文明的同时，也似乎与大自然的距离越来越远。特别是生活在城市里的孩子，林立的高楼，挡住了他们的视线。其实孩子们对于神秘而亲切的大自然充满了憧憬，奥妙无穷的大自然也是他们学习的最好课堂。因此要鼓励孩子在大自然中尽情释放，尤其要带领城里的孩子回归大自然，亲近大自然，感受大自然，充分运用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。这不仅是为了教育，也是为了扩展孩子生活和学习的空间，更是为了他们稚嫩心灵的陶冶。
二、利用多种途径做好家园联系工作，保持教育目标的一致性，引导家长在生活中有目的对幼儿进行教育。
幼儿的科学探索活动，应该是在幼儿好奇心和科学兴趣的指导下进行，由于幼儿的心理特点，他们会对所有的事物变化产生疑问，而我们要做的是要根据幼儿的年龄特点来激发他们更多的学习知识的欲望，帮助他们认识一些简单的科学现象，而不是用专业的科学术语来向幼儿灌输难以理解的科学知识，因为家长的职业各不相同，所以知识底蕴也是不尽相同的，针对于这点我们就要善于引导家长帮助老师来进行一些教学活动延伸，适当为家长布置一些“作业”，以此达到我们预设的教育目的。
比如：春天的时候，老师可以请家长带小朋友去野外寻找春天，看看发芽的小草，盛开的迎春花，请家长引导幼儿观察春天和冬天的不同之处，还可以请幼儿观察什么花儿在春天盛开；夏天，可以请家长带幼儿去游泳池游泳，让幼儿全身感受水的特点，说说自己在水中的感觉和平时用水洗手洗澡的感觉有什么不同；秋天可以让幼儿和家长在野外进行采集落叶，观察各种落叶的颜色，知道有些树木在天气转凉时树叶为什么不会飘落；冬天，让家长带孩子到户外一起观察大自然的变化，感受冬天的寒气逼人，知道天气很冷的时候水会变成冰，并和孩子一起冻冰花等等，诸如此类的例子数不胜数，关键在于教师的引导，教师请家长来配合老师完成 “作业”时，和家长交流一些经验，讲清楚要求，只要家长和老师有一个共同的目标，复杂难懂的科学知识通过这种方式就很容易被幼儿接受。
三、组织家长进行经验交流，和家长做真正的良师益友，充分利用家长自身的资源对幼儿进行教育。
著名幼儿教育家陈鹤琴曾提出了101条家庭教育的原则，这些原则，无论是幼教工作者，还是孩子的父母，都应该认真地去学习、理解并运用在我们的日常教育中。同时，陈老认为，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。当今，许多专家也认为，幼儿教育应该是社会教育、家庭教育和幼儿园教育的总和。基于以上理念，近几年来，在陈老家庭教育原则及“活教育”思想的指导下，孩子除了幼儿园教育外主要的学习途径来源于生活中的家庭教育，家庭作为社会组成的一部分，对孩子的影响是潜移默化的。幼儿园需要家庭配合为孩子做有准备的环境，需要和家长来建立一定的合作关系，相互配合，相互支持，共同教育好幼儿。在教育幼儿方面，幼儿园教师具备一定的专业性，家长也不乏丰富的知识底蕴，因此，相互间的共同学习交流是至关重要的。幼儿园可以邀请家长来幼儿园为孩子们客串老师，讲述或者展示关于自己工作中的一些相关科学知识。例如，家里有做电工的家长就可以给孩子讲一讲有关电的知识，告诉孩子如何发电、电的用途、电的危害以及如何防止触电等；可以邀请家长中的医生来园给孩子讲讲我们身体上的秘密，如何保护自己的身体等知识；还可以邀请园丁介绍一些园艺知识和一些常见植物的知识······家长具备长期的实践经验，给孩子讲解科学时会更细致、精准，在孩子眼里，听家长们讲课是一种新的学习方式和新体验。当然，除此之外，还可以邀请家长来幼儿园观摩，从老师组织活动的形式和过程中学到一些适用于家庭的教育方法，活动结束后请家长谈谈自己的看法或建议，这种互动形式对老师自身的业务能力也是一种迅速的提升。
总而言之，家庭教育作为一种十分重要的教育形式，也蕴含非常丰富的科学教育资源，对幼儿创新性和创造力的培养来说具有非常重要的价值。因此，在开展幼儿科学活动的时候，教师也可以积极地挖掘家庭教育资源，充分地发挥出家庭教育资源的价值。
参考文献
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[3]裴娣娜著:《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995版
[4]马忠虎：《如何使家长参与到学校教育中来》1994(5)