齐淑珍
珠海高新区金鼎第一小学 519085
内容摘要：
本文从目前我校小学生思想行为中存在的一些特征出发，从学校以及家庭教育两方面阐述了自强教育的培养和实施。
关键词：自强不息
《易经》有云：“天行健，君子以自强不息。”自强，就是自我奋发图强，直面未来，永远向前。这是一种积极的人生态度，也是中华民族的民族精神。纵观华夏五千年历史，自古至今，从万里长城、四大发明、三峡工程到青藏铁路，无一不表现出中国人奋发向上，自强不息的奋斗精神，自强是我们民族几千年熔铸成的民族精神。
我校地处城郊结合部，生源构成以普通工人和郊区农民的子女为主体。这些在比较贫困家庭环境中成长的孩子，自信心普遍不足，自卑感或多或少地存在，有些学生由于家庭教育缺乏或不当，平时受到社会上不良风气的浸染比较多，再加上自律意识不强，从小养成了一些诸如不爱学习，不求上进，随波逐流等不良习气，个别学生甚至恣意放纵自己，自暴自弃，给家庭和社会造成危害，这些不容小视的客观现实，严重影响着学生积极性、创造性和工作能力的正常发挥。我们认为，改变一个孩子，也就改变了一个家庭，让这些从小就对自己失去信心或信心模糊淡泊的孩子建立起执着的追求，自强自立的信念，让他们从小打下坚实的基础，成人后能更好地服务于社会，是我们每位教师义不容辞的责任。
作为一名德育工作者，我们应该如何与家庭联手，做好学生心理的疏导工作，从而让他们学会自强、学会自立，我主要从以下几个方面尝试：
一、挖掘教材的教育资源，渗透自强不息教育
自强教育，既是一种自我鼓励、自我教育、自我前进教育；也是一种精神教育、动力教育、奋斗教育。
几千年的中华民族发展史，一百多年的中华民族振兴史，都是先辈们留给我们的自强史。自强不息始终是推动我们民族进步和经历磨难而不衰竭的强大精神力量，是最优秀的传统美德，它犹如一条红线贯穿在中华文明发展的始终。在我国的古籍中，从“女娲补天”、“愚公移山”的神话故事，到“大禹治水”、“李冰修堰”的历史故事；从孔子“发愤忘食，乐以忘忧”的行为风范，到屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的豪迈誓言，无不贯穿和昭示着自强不息的精神。在帝国主义列强的疯狂侵略和残酷压迫面前，无数中华民族优秀儿女进行了前仆后继、不屈不挠的斗争，谱写了抗击外患，救亡图存，艰苦奋斗的大篇章，这些，又何尝不是自强不息人格的具体体现。小学教材十分注重对学生进行自强不息教育的渗透。如，《厄运打不垮的信念》一文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力，揭示了只要不怕失败、不怕困难、自强不息、敢于向命运挑战，就能获得成功的道理。还有诸如《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《一本男孩子必读的书》等文章都在向学生渗透自强不息、奋斗不止、自尊自立、不怕困难、勇于献身等方面的教育。教师在教学过程中，要注重挖掘教材的教育资源，潜移默化地渗透自强不息教育。
二、加强班级自强教育，形成自强的德育特色
1、坚持德育的主体性，培养自强的精神风貌
一个人的思想境界决定着他的品德高尚与否，班级风气对一个人的品德形成起着十分重要的作用。为帮助学生培养自强不息的精神，我采用各种方式开展班级文化建设，营造良好的班级精神风貌。首先，把“自强教育”贯穿在班级德育的全过程，指导学生制定个人实现“自强”的计划和措施。其次，培养学生的独立性、主动性和创造性。让学生主动参与学习和管理，充分发挥班干部在参与管理方面的作用，强化学生在班级管理中的组织和执行职能。再次，开展心理健康教育，培养自强心理素质，帮助学生解决心理障碍，让每个学生抬起头来走路，让每个学生都有成功的体验，从而满怀信心。
2、加强班级自强教育，努力提高德育的实效性
思想上的巨大转化还需付诸具体行动，这样自强精神才会在学生心中不断聚集并化为巨大的能量进而推动学生不断前进。班主任要抓住每一个有利时机并积极设计各种形式的活动，激发学生的自强精神。如，每年6月是我校“自强之星”评选月，这是我校自强教育的一次重大实践活动。
当选的孩子将获得由企业资助的奖学金和礼品，学校还将派专车敲锣打鼓欢送他们到社区，“一人获奖，全村光荣”啊！于是，我以清华大学的校训“自强不息”、“厚德载物”勉励孩子们，为他们讲述在磨砺中成长的洪战辉的事迹，讲述金鼎人民英勇抗日的故事，教育学生“化艰苦为力量，让苦难变芬芳”；鼓励孩子们以实际行动才从品德、生活、学习方面争当“自强之星”。我们要求学生从一道题做起，养成独立完成作业的习惯，从帮助父母干家务做起，从洗袜子衣服做起，从学“最拿手的菜”开始，学会自强自立，养成独立解决问题的好习惯。不仅如此，我还在班里展开竞赛，突出典型、树立榜样，形成你追我赶得风气。最终，我们班聪明能干的单亲家庭孩子黄泽琳同学，用优异的表现征服了全校师生，当选2008年校“十佳自强之星”。孔子曰：“天行健，君子以自强不息。”是的，我们要的绝不仅仅是一个“自强之星”，更重要的是让自强成为一种风气、一种正气。
三、家校形成德育合力，共筑学生自强之路
1、转变观念，培养自强意识
“孩子当自强”，这是我们殷切希望的，然而不少孩子却不能自立自强，我认为其原因是我们的教育——家庭教育和学习教育的 造成的。其一，部分老师或家长不相信孩子有能力做好一些事情，而是怀疑甚至认为孩子不行；孩子在家长心目中总是“年龄还小呢？什么都不会自己做呢？”因而，对孩子“自己的事情自己做”的良好自理意识的培养和锻炼重视不够，总有“我让你依靠”的想法。其二，否定评价和责备太多，肯定评价太少。小学生属于一个不成熟的个体，他们身上出现一些问题，本来是很正常的事情，但是我们师长对这些问题的第一反应往往是指责，甚至因为某一方面的问题而全盘否定学生或孩子。幼小年龄的他们经常处于这种环境，就会产生受挫感。其三，因为被包办代替太多，孩子自主性被严重束缚。有一些家长认为：家里就一个孩子，拉扯大不容易，要善待孩子。其出发点是好的，但具体做法上是出了偏差，导致孩子养成了唯我独尊的不健康心理。
其实，不管是在生活中，还是在学习上，凡是应该孩子自己做的，我们都不应该越俎代庖。家长应该坚持这样的原则：你能干的，我绝不替你干；你不会干的，我教你干；你让我干的，我要考虑该不该干。家长千万不要全面包办代替，依赖是自强的大敌。有的家长认为在生活方面多替孩子服务，让孩子把时间用在学习上会有好处。其实不然，生活上的依赖会干扰、阻碍学习上自强精神的形成。
2、小处着手，培养孩子德行
“不积跬步，无以至千里”。做有道德的人，需要从细微的道德行为习惯入手，培养自己的德行。俗话说：“一屋不扫，何以扫天下？”从不随地吐痰、爱护小动物、注重环保等道德行为习惯中，可以判断出一个人的人格品味和道德素养的高低。同样的道理，培养孩子的自强不息的精神，又岂是一朝一夕的事呢？我们得从一些小事开始培养孩子的独立完成的能力。
伟大领袖刘少奇教子的故事，就值得我们许多家长、老师们借鉴。1954年夏天，王光美同志在河北省新城县蹲点。刘少奇写了一封信让16岁的女儿平平送去，并嘱托秘书不要给她买票，不要送她上车站，也不要通知王光美到车站接她，一切由她自理。秘书感到很为难，平平毕竟是个孩子，而且从没出过远门。刘少奇说：“对孩子一是要管，二是要放。什么叫管？不好好学习，品德不好，要管；什么叫放？吃苦耐劳的事情，经风雨、见世面的事情，都要放手让孩子去干，这样可能要跌些跤，但只有这样，才能使他们得到锻炼。”
3、目标专一，追求持之以恒
“自强不息”是一种积极的人生态度，也是一种人生追求和人生境界，是对人生意义的一种深刻认识和理解。一个人只有对生活充满热情和信心，才能始终如一地坚持这种生命不息，奋斗不止的精神。
有这样一幅漫画：一青年挖井找水，挖了四五个深浅不一的坑，没有出水，正要挖新的“井”。画面下部的文字反映了他的心思：这下面没有水，再换个地方挖。而事实并非如此，那些“井”再深挖一些，就到了丰富的水源了。这幅画使我深思：青年找不到水，是因为他不肯在一个地方持之以恒地挖下去，结果白费了力气。它告诉我们一个哲理：要想找到成功之源，除了肯花力气外，还要目标专一，持之以恒，坚持不懈，浅尝辄止是不会成功的。我们教育孩子，尝试着培养孩子的自强不息，不也正是在荒漠中“找水”吗？我想，我们快找到了，只是需要我们坚持。
培养孩子自强的精神，磨练坚强的意志，是贯穿教育孩子的全过程，对自己的人生，孩子的未来都起着重要的积极作用。本文旨在抛砖引玉，与广大教师家长们分享和共勉。把孩子培养好了，是家庭的希望，是学校的希望，是和谐社会的希望，更是国家未来繁荣富强的希望。
参考文献：
1、《教有所思》，李镇西著，华东师范大学出版社，2006年4月第1版。
2、《新教育之梦》，朱永新编著，人民教育出版社，2004年8月第1版。