袁美
陕西省西咸新区沣西新城大王镇中心幼儿园
摘要：幼儿教育不仅是幼儿智力开发的最佳期，还是幼儿人格健全的关键期。幼儿园环境创设属于幼儿教育中的隐性工作内容，有助于促进开发幼儿智力。基于此，本文就当前幼儿园环境创设中存在的问题展开详细讨论，并提出幼儿园环境创设问题的解决对策，以期能够引起广大幼师和家长们的关注和重视，为幼儿园环境创设提供一定程度上的帮助。
关键词：幼儿园；环境创设；参与度
引言：幼儿教育一直以来都是我国社会主义教育事业的重要组成部分，随着我国教育事业的不断改革和发展，针对幼儿园环境创设也提出了更高的标准要求。因此，必须对幼儿园环境创设存在的问题给予重视，并且制定相应的解决措施，采用科学、合理的方法引导幼儿和幼儿园环境相互作用，充分体现和发挥出幼儿园环境创设蕴含的教育价值。
一、当前幼儿园环境创设存在的问题
（一）幼儿园环境创设目的不明晰
幼儿园环境创设应当对于开发幼儿智力，促进幼儿全面发展具有一定的积极作用，但是根据相关资料调查发现，近年来大多数幼儿园环境创设缺乏明确的教育意义，具体表现如下：幼儿园环境创设的主题性不够，幼儿园环境创设的主题与内容并不相符，大部分幼师在进行幼儿园环境创设时，往往没有意识到幼儿园环境创设对于幼儿教育的重要性，在进行幼儿园环境创设前缺少科学、合理的幼儿园环境创设规划，从而忽视了环境创设对幼儿的教育影响，未能实现有效的幼儿教育效果。
（二）幼儿园环境创设制度不完善
在相关调查研究中发现，目前大多数幼儿园缺乏环境创设评价制度，幼儿园的主题墙饰、角落设计、吊饰以及盥洗室通通没有明确的创设评价制度。比如在幼儿园环境创设中幼师过度采用饱和度过高的颜色，会使幼儿的视神经和情绪长期处于兴奋状态，造成幼儿审美疲劳，严重限制幼儿的健康发展，对幼儿园环境创设缺乏可持续发展的谋略与远见。
（三）幼儿园环境创设中幼儿参与度不足
目前在幼儿园环境创设中,有些幼师愚昧地把自己当成幼儿园环境创设主体，把幼儿视为被动接受的客体，从而在幼儿园环境创设中以自己的兴趣爱好和审美观为出发点，忽视了幼儿的心理特点和审美特征，在幼儿园环境创设内容上缺乏开放性，导致了幼儿园环境创设无法满足幼儿教育现状的发展需求，使幼儿产生厌倦情绪[1]。
二、幼儿园环境创设问题的解决对策
（一）明确幼儿园环境创设教育意义
幼儿教育是每个人成长发展的重要且特殊的奠基阶段，不仅是幼儿智力开发的最佳期还是幼儿人格健全的关键期。
幼儿园环境创设应当对于开发幼儿智力，促进幼儿全面发展具有一定的积极作用，因此必须使幼师意识到幼儿园环境创设对于幼儿教育的重要性，在进行幼儿园环境创设前制定科学、合理的幼儿园环境创设规划，以此实现有效的幼儿教育效果。其次，幼儿园环境创设应当具有明确的教育意义，由于幼儿缺乏良好的思维逻辑和辩证能力，对于幼儿园环境创设的认知需要得到幼师的有效引导，因此幼师在进行幼儿园环境创设时，应当将教育意义作为幼儿园环境创设的重中之重，加强幼儿园环境创设的主题性，确保幼儿园环境创设的主题能够具有教育意义，并且以自身为教育榜样，在幼儿园环境创设中努力调动幼儿的积极性、主动性和创造性，拓展和激发幼儿的学习兴趣，为幼儿身心健康、全面发展提供强有力的教育支持，引导幼儿和幼儿园环境相互作用，充分体现和发挥出幼儿园环境创设蕴含的教育价值。
（二）完善幼儿园环境创设评价制度
针对上述幼儿园环境创设中存在的问题，笔者建议完善幼儿园环境创设评价制度，完善幼儿园的主题墙饰、角落设计、吊饰以及盥洗室通通创设评价制度。幼师在进行幼儿园环境创设评价时，应当从原有注重外观和结果的评价方式中解脱出来，更为客观、科学、真实的对幼儿园环境创设进行评价，并且结合幼儿园环境创设的实际状况，完善幼儿园环境创设的幼师管理评价制度与奖惩规定，针对幼师在幼儿园环境创设对于幼儿的智力开发等方面做出的贡献进行综合评价，并将考核评价结果与幼师绩效、评优评先等相挂钩。提倡幼师的自我评价, 教师互评和过程性评价，通过系统的观察和总结来对幼儿园环境创设进行综合评价[2]，对幼儿园环境创设提出可持续发展的谋略与远见，以此提高幼儿园环境创设质量，拓展和激发幼儿的学习兴趣，为幼儿身心健康、全面发展提供强有力的教育支持。
（三）提升幼儿园环境创设中幼儿的参与度
由于幼儿的生理、心理发育都尚未成熟，思维发展也还处于感觉运动水平，在幼儿园环境创设中常常容易感到枯燥、无趣，无法集中注意力。因此，在幼儿园环境创设中，幼师应该积极调动幼儿的主观能动性，着力引导幼儿以主体姿态参与到幼儿园环境创设之中，让幼儿自己主动配合幼师进行学习，例如，在幼儿园主题墙饰创设中，让幼儿自己动手创作主题墙饰，亲身体验幼儿园环境创设的乐趣；在幼儿园种植园地的自然角创设中，让幼儿自己动手栽培植物、管理植物，每天绘画植物发芽、生长的过程；在幼儿园区角创设中，让幼儿自己动手进行装饰和粘贴物体，把幼儿园的环境氛围变得更加童真、更加温馨；在幼儿园吊饰创设中，让幼儿自己动手做一些手工吊饰，使幼儿对幼儿园中的吊饰能够更加爱护。通过幼儿自己的摆弄和操作，增加幼儿对幼儿园环境创设的兴趣和参与度，进一步减少幼儿在幼儿园环境创设中睡觉、讲话等违纪行为，同时让幼儿获得足够的幼儿园环境创设的经验积累。
结论：综上所述，当前幼儿园环境创设中存在环境创设目的不明晰、制度不完善以及幼儿参与度不足等问题，鉴于这些问题，笔者建议在幼儿园环境创设中幼师应明确幼儿园环境创设教育意义，完善幼儿园环境创设评价制度，并提升幼儿园环境创设中幼儿的参与度。
参考文献：
1.耿利春. 新时期基于农村幼儿园教育环境创设的思考与规划探究[C]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三），2021:404-408.
2.黄衡.幼儿园活动室墙面环境创设存在的问题及解决对策研究[J].才智,2018(32):78+80.