高蔷
大同市第三中学校， 山西 大同 037000
摘要:语文一直都是我国教育中的重点科目，我国的传统文化源远流长，其在文化体系中占据着重要地位，传承与发展优秀传统文化是每个中国人的使命与责任。在语文教学中，渗透传统文化能够有效地培养学生的文化素养，增强学生对传统文化的理解，更能够满足学生新时期全面发展的需要。对于传统文化人们都有着不同的理解，简单的来说就是精神文化和物质文化的一个集合体，语文教学是对高中生直面传统文化的直接载体，其中汇集了中国五千年的人文历史，民族文化和历史知识渊博，是汇聚了哲学与艺术的结合体。对此，我们在实际语文教学活动开展的过程当中，应该对于传统文化进行合理地渗透与应用，让学生本身在学习的过程当中得到更好的发展。
关键词：高中语文教学；传统文化；渗透；策略
1 高中语文教育中渗透传统文化的意义
高中教育是学生学习兴趣培养和建立的关键环节，想要提升学生对我国传统文化的学习积极性，就必须在此阶段更注重传统文化相关知识渗透，弘扬和传承中国传统文化。高中阶段学生已经进入青春期，他们自身的思想逐步呈现了较强的独立性的特点，同时自身的价值观和世界观也在不断地发展和形成的过程当中。在语文学科教学上，通过对传统文化要素的有效渗透，我们可以让学生更好地对于传统文化的内涵进行体会和领悟，同时也能够让学生对于文章和知识的内容进行更加深入地理解，因此，在高中语文的教学中，渗透传统文化是十分有必要的。
2 传统文化在高中语文教学中的现状
在如今高中语文的教学过程中虽然渗入了一些传统文化的教学，但是在教学过程中仍然存在一些不足的地方。传统文化在高中语文课的渗透主要是通过教材中的文言文和古诗词，在当前高中语文教学中，教师过于注重对古文翻译方法的讲解，以及其通假字词的背诵， 以应对高考，学生习惯运用教辅等参考工具进行翻译理解，很少依靠自我思维理解，缺乏对古文的品读与领悟。因此学生在学习过程中都是处在一个被动的学习状态，忽视了学生对古文中思想感情的理解，也无法体会古文的美学价值及思想内涵。这种教学方法并没有将传统文化和高中语文教学进行很好的契合。
3 高中语文教学中渗透传统文学的策略
3.1 培养汉语思维方式
汉语是我国悠久历史及优秀传统文化的载体，是我国历史文化的重要输出工具。在高中语文教学中要注意对学生古汉语思维的培养，要使学生理解古代文学中的作者思想内涵及文章的意境，就需要教师依照文言文学习的相关方法，整体把握文言文。在文言文中经常会出现对偶句式，这体现了文言文的对称性、对称美。教师在高中语文教学过程中，要注意在文言文学习过程中对学生进行传统文化思维的引导培养，使其了解古人的思维方式、对事物的看法及对词汇的运用方法，以此提升学生的理解和鉴赏能力，从而减少对教辅工具的使用， 帮助学生在阅读和理解中领悟文言文中所表达的思想内涵。
3.2 深入挖掘语文教材
高中语文教材的每一篇课文都是经过精挑细选的，大多来自于优秀的名著节选、古文著作等，充分体现优质文学作品的美和质，同时，它也是发扬和传承中华传统文化的重要载体。将传统文化渗透到语文教学中首先就是要让学生了解中国的历史，只有将历史了解了才能发现古人的智慧，由从对某一个历史人物更加感兴趣，发展成为对这一朝代的习俗，礼仪， 文化感兴趣。所以，我们高中语文教师要深入语文教材，深挖课文中深刻的文化内涵，让学生感受到文章的文化背景，使学生进一步感知中华传统文化。
3.3 营造传统文化学习氛围
无论对于何种学习通过进行良好氛围营造，都能够有效激发学生学习动力，提升学生效果。 因此在实际开展语文教学过程中，可以通过营造一个良好的传统文化学习氛围，在相应氛围烘托下，能够始终给予学生一个无形的“提醒”，引导学生去了解传统文化，体验传统文化，最终爱上传统文化，成功实现传统文化在语文教学中的渗透。
在具体实施方面，可以借助多媒体信息技术，营造一个集视觉、听觉为一体的情境氛围，激发学生情感体验，可有效提升渗透效果。例如，在进行“春江花月夜”教学时，教师在引领学生诵读古诗环节，可以利用多媒体播放一段民族传统管弦乐，在悠扬的乐声之中，能够有效激发学生情感体验，让学生深切感受到古诗中月亮自升起到落下美好景色。如此既能够提升学生对诵读效果，加深学生对古诗的理解，同时在聆听传统管弦乐的过程中，又能够激发学生对传统文化的兴趣，从而主动去了解传统文化，实现传统文化的有效渗透。
3.4 采用多样的教学方式，培养学生的学习兴趣
对于传统文化的渗透来说，让学生对其感兴趣都是非常重要的。要想让学生更好地参与传统文化内容教学，作为教师在传统文化内容教学当中，应该采用多种多样的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，从兴趣的角度做好教学方面的准备和改进，调动学生自身的学习积极性，让他们对传统文化内容的学习形成浓厚的兴趣和足够的主动性，这样他们才能更好地配合教师的教学工作，得到自身核心素养和能力方面的发展。由于时间和空间的限制，学生们对于很多传统文化内容学习上往往是觉得其“枯燥无味”并且“遥远”的，我们应该结合高中阶段学生的实际学习情况，通过增加一些内容的背景，构建一个充满趣味性的传统文化内容的学习情境，让学生本身能够更好地参与到传统文化内容学习过程当中，并且在学习传统文化内容当中保持良好的学习状态和主动性，更加主动地表达自身的观点，能更好的跟随教师的教学节奏。这样整个教学活动的开展也可以让学生更好地进入到学习状态当中。例如：当教师在讲授一些传统文化知识的时候，教师可以利用多媒体播放一些历史的影片，或者为学生将一些历史的典故，通过这样的教学方法能够很好的激发出学生的学习兴趣。
3.5 将传统节日作为载体，引导学生了解传统文化
中国作为一个历史悠久的文明古国，其传统的民族节日是中华文化一个必不可少的部分，每一个传统节日都有它独特的历史渊源。这些传统节日都体现了中华民族的传统习惯，宗教观念以及道德风尚。在高中阶段学期当中，也有很多的中国传统节日，比如春节清明节，端午节重阳节等等。教师可以以此作为契机，利用一些传统节日来逐步的引导学生查阅相关资料，寻找传统节日的渊源，真正的弄清楚传统节日的独特文化内涵，通过自身的实践进行了解，教师也可以趁着传统节日的假期，给学生布置一些关于节日假期有感的作文，来引导学生了解传统文化。
3.6 开展名著拓展教学
阅读文学名著是培养传统文化素养的重要途径，文学名著是传统文化的精华。我们的历史文化悠久，传统文化博大精深，单单依靠高中语文的课堂教学根本无法让学生们升入了解到传统文化的精髓和精神，更加无法拓展学生的胸怀和眼界。由于现代化发展与网络普及，学生很少涉及古典名著的阅读，自然也对古典名著没有兴趣。因此，老师要适当的鼓励学生多阅读，多读书，读好书的思想，扩充课外阅读量，累积对传统文化的丰富底蕴，以其为带入点，把课文内容在课外延伸，激发同学们的学习热情，让学生延展学习传统文化。更有利于教师在课堂上将传统文化渗透到教学中。
4 结论
在高中语文教学中渗透传统文化具有重要意义，学生通过了解中华民族优秀传统文化，能深刻地认识到我国传统文化的内涵，其对提升学生的文化修养、锻炼学生思维能力发挥着重要作用，且能够达到传承传统文化的目的。加入传统文化元素，会提高学生自主学习的能力，有效的实践方法还需要老师们在教学中不断讨论不断尝试。老师对传统文化加以重视，学生也会不由自主地想要了解更多传统文化知识。 因此，教师应当在语文课堂中采取有效的方法渗透传统文化，为传承与发展我国优秀传统文化提供保障。
参考文献：
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