娄金鑫
山东省临沂市汪沟镇临沂电力学校 山东省临沂市 273408
摘要：通过历史课堂教育教学，加强中职学生社会主义核心价值观的培育，这对我国社会主义经济发展有着重要的意义，社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达的社会主义核心价值观，为个人、社会和国家提供了思想和实践的基本遵循。中职历史教学过程中加强社会主义核心价值观培育策略的应用，能够促进学生形成爱国情感，给学生的历史学习和全面发展提供正确方向，借助历史这座源远流长的知识宝库，挖掘促进学生核心价值观践行的有效资源，进而强化历史课堂的时代精神与民族精神。
关键词：中职历史教学；社会主义核心价值观；培育实践
引言
要想真正实现社会主义核心价值观从价值观念的认同到行为习惯的落实，从理论上的培育教化到言行中的自觉践行，从国家倡导的顶层设计到深入人心的实践追求，必须通过实践养成。通过历史课堂分析社会主义核心价值观实践养成的内在逻辑和关键点位，使人们对社会主义核心价值观强烈的情感共鸣、科学的理性认知、稳定的行为表现和坚定的信仰持守。
1中职历史教学中社会主义核心价值观的培育实践的意义
为引导和培育学生践行社会主义核心价值观，中职院校应牢牢把握的四个基本方向。一是强化正面宣传，“旗帜鲜明地讲”。中职院校要以筑牢理想信念为核心，帮助引导学生培育正确的世界观、人生观、价值观，在学生中牢固树立中国特色社会主义共同理想，着力筑牢学生的精神支柱。二是尊重学生主体地位，“有理有据地说”。高校领导和教师要主动走进学生当中，掌握学生的思想实际。并结合改革发展实际，用通俗化、接地气的语言对学生教育引导，把大道理转化为小故事，激发情感共鸣，增进内心认同。三是讲求方式方法，“润物无声地学”。要发挥第一课堂和第二课堂联合联动优势，设计丰富多彩的载体，运用喜闻乐见的形式，推动社会主义核心价值观进班级、进社团、进网络、进心灵，融入活动、渗入生活，力争覆盖广泛、形成声势、扩大影响。利用微信公众号等网络新媒体平台，创作和发布内涵深刻、形式新颖、感染力强的新媒体文化内容和产品，让学生能听进去、看明白、记清楚。四是坚持不懈久久为功，“常抓不懈地做”。既要“大处着眼”，注重顶层设计、系统思考和全面部署，同时也要“小处着手”，加强对过程的精细化管理，关注工作的推进情况和实际效果，分阶段总结工作经验，不断提高学习宣传贯彻的系统性和实效性。
2中职历史教学中社会主义核心价值观的培育实践措施
2.1始终坚持马克思主义的指导、引领地位，突出社会主义核心价值观培育的导向性
马克思主义从一诞生就发挥了巨大的作用，并从此指导国际工人运动走向胜利。在中职历史教育过程中，要始终牢固抓好一条主线，即以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导，运用马克思主义的观点和方法论来分析解决问题。历史教育工作者要敢于同错误思潮针锋相对，旗帜鲜明地回应、纠正、澄清对学生价值观造成坏影响的错误认识。历史教育工作者在教育过程中，首要的任务是强化自身对中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系的深入学习和研究，在此基础上准确把握历史发展的清晰脉络和基本规律，围绕影响中国历史进程的重大事件、重要问题，以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导，引导学生知其所来、明其所趋。
同时，在传授历史知识过程中注重让史实说话，对历史知识的讲述建立在翔实客观的史料和全面精准的分析基础上，并对以往社会的核心价值观进行分析，考察人类在以往社会形态中核心价值观的产生、确立、特征及其社会功能，鼓励学生展开讨论，辨清历史是非，进而加强对社会主义核心价值观的认知认同，增强历史意识、学会历史思维、培养历史眼光。
2.2生活走进历史课堂，渗透社会主义核心价值观
所有中职生在课堂上都是独立的学习个体，面对教学中社会主义核心价值观的培育，会结合自身生活作出相应的价值判断，这也充分表明了价值观实际上是各种价值取向的一种集合，而不是简单机械的客观规律，教师只有联系学生日常生活优化历史课堂，才能够促使学生在日常生活实践中，深刻理解历史知识，深度认识社会主义核心价值观，结合自己切身体验，形成认可社会主义核心价值观的积极思想。因此，中职历史教师要从生活即教育角度出发，让学生生活可以走进历史课堂，避免历史教学中生硬机械的灌输社会主义核心价值观内容，引导学生联系生活现象，根据历史史实与目前实际，激发对社会主义核心价值观内容的共鸣，令学生成为培育和践行社会主义核心价值观的主体。为了让学生在学习中认可“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，教师引入了学生班级管理中十分关注的问题——班干部选举，作为生活教育资源补充教材和延伸教材，引导学生从生活实际出发，思考班级规章制度建设现状，其中存在的问题，探讨班干部队伍建设的可行方法，在学生尽情表达中，教师引入本节课教学内容，有了班级这个“小社会”制度建设和民主政权的切身体验，教材内容中的镇压反革命稳定了社会秩序、抗美援朝的保家卫国反侵略正义之战、和平解放西藏解决了中国共产党民族问题的巨大成果等内容，更容易引起学生共鸣，历史联系实际从中自行挖掘社会主义核心价值观，教学目标的实现更加顺利高效。
2.3坚持历史教育与校园文化建设相结合，
形成社会主义核心价值观培育的协同性校园文化是传承中华优秀传统文化、培育践行社会主义核心价值观的重要阵地。中职院校打造精品校园文化活动时，应将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入校园文化建设，通过丰富的校园文化活动，培育历史责任感，培养学生形成坚定的政治方向、正确的价值观和自强自尊的人格品质。一方面，应结合重大节日，通过主题班会、主题党日活动、社团活动等多种形式，开展高雅艺术进校园、中华传统文化进校园、阅读经典和红色书籍等活动，彰显以文化人、以文育人的功能，加强对学生的传统文化教育，培育学生爱国情怀和时代精神。另一方面，应注重打造实践教学平台，在实践中提升大学生对核心价值观的认知认同。传统的历史教育主要集中在课堂上，学生所学知识仅仅局限于课本，因此要鼓励学生根据自身兴趣和知识结构，通过校园实践、寒暑假实践，深入社区、历史遗址、文化机构、教学实习基地进行调研，撰写调研报告。学生身临其境可以获得课堂上得不到的经历和知识，并将所学的方法和技能运用于实践中，在社会实践中增强历史责任感。
结束语
总而言之，培育学生社会主义核心价值观是目前中职历史教学中需提高重视的一项工作任务，在实践教学中教师要革新思想观念，运用历史课程的独特作用与培育优势，通过爱国主义历史、生活与历史相结合、历史人物榜样力量等途径，不断提升对学生社会主义核心价值观的培育水平和践行力度。社会主义核心价值观的培育有着不可忽视的当代价值，每一位教育工作者必须给予高度重视，行于日常。但也必须看到，社会主义核心价值观的培育不是仅仅依靠学校就能够完成的，需要家、校和社会各界配合联动，都要为之付出不懈努力，从而使社会主义核心价值观深深扎根于每一位青少年的心中。
参考文献
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[3］许克松．中职历史教学中社会主义核心价值观的培育实践［J］．青年，2021(3)：45-46．