温利容
广东省梅州市五华县梅林中学 514445
摘要：进入近现代以来物理已经成为人们研究自然科学所不可缺少的一个科目，而物理作为一个客观研究物质运动的一般规律和物质基本结构的学科需要非常强的逻辑思维能力和严密的逻辑能力。在初中教学过程中物理这门学科具有特殊的地位，它是进一步对自然科学进行深入探索的学科基础之一，甚至在对学生思维能力开发方面也有着极为重要的作用。基于此，以下对合作学习模式在初中物理教学中的实践进行了探讨，以供参考。
关键词：合作学习模式；初中物理教学；实践研究
引言
初中物理教学在学生日后学习能力培养以及专业知识储备中发挥着重要的作用，从我国初中物理教学现状来看，初中物理教学主要采用了传统的教学模式，即教师为主导，学生处于被动接收的位置，这样的教学方式虽然简单有效，但是失去了物理课堂的趣味性，学生参与度不高，难以提升其的自主学习能力和主动思考能力，因此，现阶段的初中物理教学中，越来越多的教师采用了合作学习的模式。
一、分组科学有序，分工合理明确
在学生分组方面，物理教师要注意按照学生的能力以及物理知识理解和掌握的程度进行合理搭配，主要表现为学生思维模式和性格上存在差异。如果强强联合、弱弱组合那么合作学习的初衷和目的永远得不到体现，也会影响学生对于物理知识的掌握和学习效果，从根本上对物理教学产生不利的影响。所以，物理教师在进行小组分工时一定要明确学生小组分工，确保小组实力均等，确保小组成员之间能够相互配合，极大地发挥出小组合作学习的作用。例如，教师可以将学生分为四人一组的实验小组，组内可以分为组长、实验现象记录员、实验结果发言员、实验过程监督员。为了保证学生能够得到全方位的锻炼和发展组内角色，应该定期进行轮换，每一位成员能够在小组实验过程中体验小组内不同角色，在实验中保持充足乐趣与学习的积极性。
二、合理划分小组，完成角色转换
小组合作学习过程中，对学生进行合理的分组是十分重要的。教师在将学生进行分组的过程中，首先应当充分掌握学生的实际学习情况以及各个学生的学习能力，如此才能科学、合理地进行分组。在分组的过程中应当注意将不同学习能力的学生分配在一起，不能简单地依照学习成绩进行分组，这样的分组形式容易打击学生的自信心，同时应当将表达能力和沟通能力较强的学生分散开来，这样更容易调动其他同学的学习积极性，提高课堂的趣味性。
开展小组合作学习，教师还应当注重角色的转换，合作教学与传统教学模式一个重要的不同点在于教师不再处于主导地位，而是处于辅助和引导的地位，应当将学生放在学习的主导地位，鼓励学生能够主动挖掘课堂内容，在教师提供的学习目标和梳理的学习内容的基础上，开展适当的自主学习，教师在小组讨论中给予适当的引导，起辅助的作用，这样才有助于学生发散思维，进行主动的探讨学习和思考。
三、科学引导，提高学生的合作学习水平
很多教师在应用小组合作教学的模式时只是拘泥于形式而未贯穿其实效性。教师作为课堂活动的组织者在开展小组活动时应积极地参与到学生活动中去，在初中教学过程中应科学地对学生的小组活动进行引导，帮助学生排除认识上的盲点，使学生能够对物理实验过程中的问题进行全面、综合性的思考，改变小组合作探究学习过程中各自为政的局面。比如，在对物态及其变化的相关知识进行教学时，让学生分析影响蒸发快慢的因素以及让学生判断不同衣服的干湿快慢情况，同时让学生深入探究其原因。教师还要有针对性地向学生提问，如在进行实验时要注意哪些问题，相同材料布质、大小的衣服在同等温度下进行实验所产生的状况是否相同，使学生合作学习水平得以显著提高。
四、发挥教师的主导作用，提升教学效果
传统初中物理实验教学中教师是主体，完全忽略了学生的主体地位，教学效果不佳。而新时期下合作学习模式的有效引入，彻底打破了传统教学的思维定式，整个教学过程、目标、内容以及任务的确定，都是以学生为主体，教师在整个教学过程中，发挥主导作用即可，教师要积极踊跃承担组织者和引领者，引领学生充分加入到实验活动中，并针对学习中的相关问题给予学生建议性意见，帮助学生有效突破难点，培养学生自主探究能力。与此同时，还要注重培养学生的合作精神和意识，保证学生能够在合作的基础上完成教师所布置的任务，小组成员各司其职，团结合作，有效完成物理实验任务。合作学习模式转变了传统单纯观察教师演示和讲授的教学模式，使得学生在小组中发挥自身的优势和长处，亲自参与到物理实验中进行操作，能够加深对知识的理解，还能够从根本上提高物理教学实效性。例如在学习人教版初中物理“生活中的透镜”相关知识内容时，教师要发挥主导作用，将物理知识和实际生活内容结合起来，从学生熟知的生活内容引出所要学习的课题知识，激发学生的兴趣，保证学生愿意主动参与到活动过程中，紧接着引领学生对生活中的透镜内容进行相关小实验，在小组的共同努力和研究下，会挖掘出很多生活中存在的透镜实验，成员之间相互分享，小组之间进行展示，提高学生实验操作能力的同时，保证学生对生活中的透镜知识理解得更加透彻和详细。
结束语
合作学习模式在初中教学中发挥着重要的作用，物理教学中包含很多有趣的实验且与生活密切相关，这为开展合作教学提供了有利的条件，教师在开展物理合作学习过程中应当充分利用这些便利条件，鼓励学生积极主动地参与到小组学习当中，充分发挥合作教学在提高学生学习能力和学习素养方面的作用，这样才能够在提高学生学习成绩的同时提高学生的综合素质。
参考文献
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