张会玲
涞水县胡家庄学区胡家庄小学
【摘要】为了适应时代的发展，教师应善于运用多种科学的教学方法，打造生机勃勃的课堂氛围，可以让学生更好的学习。微课应运而生。让微课更好的服务课堂、服务学生，进而使学生对语文课堂充满期待并且爱上语文。
【关键词】：语文课堂 微课 有效应用
一、分析的目的和意义
为了适应时代的发展，教师应善于运用多种科学的教学方法，打造生机勃勃的课堂氛围，可以让学生更好的学习。微课应运而生。让微课更好的服务课堂、服务学生，进而使学生对语文课堂充满期待并且爱上语文。
此次对我县部分使用过微课的语文教师进行调查分析，主要目的是了解微课在语文课堂中的使用效果和存在的问题，便于我们不断改进，好让微课更好的服务语文教学。
二、分析对象与方法
此次调查，是针对我县32名使用过微课教学的一线语文教师，共收回有效反馈32份。采用的方法是采用问卷调查法。
三、分析结果统计
此次分析收到反馈32份，有效率100%。
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通过分析说明我县大部分教师在使用微课进行教学还处在摸索的阶段，其实这也是值得我们欣慰的地方，因为我们一线教师还愿意在全面课程改革实施的浪潮中，去开拓去创新。新生事物的兴起一定会有一段甚至会更长的一段摸索期，也就是我们所说的实验期。
在调查中
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客观分析：微课的推进确实存在一定的弊端：小学学生年龄的特点自律性差，教学点教师任务较重无力也没有时间精心准备微课，乡村学校电子白板版本较低反应迟钝无法播放微课。不排除个别教师也不及时跟进学生练习反馈，也就无法了解微课在本节课的效果。微课是历史必然的产物，但在我们县级、乡级、村级学校全面开展需要我们摸索出更接地气的微课模式与我们传统的教学方法相融合，让学生改变学习态度，爱上中华传统语文科目。
四、调查现状分析与建议
1.大部分教师了解微课，也懂得微课是发展趋势，但是没有精力去计划具体去实施微课在整节课的位置与作用，急于完成教学计划胜过了教育教学研究。
2.使用微课进行教学的过程中，借用他人微课的多于自己制作微课，但是一定铭记选择微课一定要结合自己班学生的学情进行选择。
3.多数教师认为的微课就是提前利用ppt和录屏软件录制一个知识点，认识比较单一。我们可以采用更先进的信息技术，把我们的微课做得更加形象生动，如AI技术，更加注重了师生之间互动，让学生的学习兴趣大增。
五、解决问题方法
1.发挥微课优势
微课的使用有助于实现课堂教学目标，微课以视频的形式出现，相对于传统教学来讲，学生比较感兴趣，能够吸引学生注意力，而且目标明确，应用时间较短。如：张老师在使用微课教学一年级下册《小青蛙-青字族》时，针对一年级学生特点，采用了图片识字法，字理演示法、儿歌等多种方法识字，使学生在轻松愉悦的学习环境中了解了“请”“清”“晴”“情”都是由共同的母体字-“青”做声旁的形声字。使学生更形象直观的了解了形声字形旁表意，声旁表音的特点和构字规律。更增加了学生学习汉字的趣味性，有利于达成新课程标准中低年级学生学习汉字的兴趣培养。由于小学生个体差异的不同，老师课堂精力有限不能百分之百的兼顾每一个学生。对于一些课堂注意力较差或者对课上所学知识接受较慢的学生，还可以利用微课进行复习巩固学习，来消化巩固课堂上懵懂的知识。对于优等生也可以拓展语文学习知识面，实现培优辅的教学策略。
2.适时使用微课
小学生年级小，自控能力较差，使用微课可以把学生的注意力一下子被抓住，短短几分钟的微课比我们空口白牙叨多遍效率更高。如：张老师在教学一年级jqx和v相拼时，在课中通过复习讲解已经充分认识了j、q、x、ü四个字母的音和形，接下来我们要进入本节课重点也是本课难点-j、q、x和ü相拼的规则。此时老师引导学生听：谁在哭呀？立刻抓提高了学生学习的兴趣，原来小ü想和j、q、x交朋友呀？那到底发生了什么事情呢？很自然的引入微课，微课中采用讲故事，说儿歌的形式让小朋友们明白了原来小ü和jqx交朋友还有这么多的道理。观看完毕教师及时提问：小ü在和jqx交朋友时发生了什么事情？在学生交流反馈的过程中，又一次的将本课重难点通过学生自己的理解转化成自己的语言来表述出来，难道这不是事半功倍的效果吗？
再如：教学《翠鸟》一课时要想实施采用抓住重点词语来理解课文，这一线索，就必须得让学生把词语理解得透彻，对课文所蕴含的意义就体会得深刻，对课文所反应的思想内容就能把握得全面，才能读懂《翠鸟》文字背后的东西。为了突破课文中的重难点，赵老师把“如何掌握关键词理解课文”变成了微课，把抽象的课文描述变成了生动具体的方式，以图片的形式呈现给学生。而且学生根据自己的实际情况掌控视频播放的频率和速度，有效地突破利用抓重点词语来理解课文的方法，从而提高课堂学习效率，达到事半功倍的效果。
微课用在语文课的课前导入，就要要求教师善于创设有效的语文情境达到“良好的开端是成功的一半”的效果。我们可以从设计导入开始，让学生有所期待。
微课在课中引入能够使语文课堂焕发出新的活力，使教学内容更加优化，让教学内容更生动活泼。更有利于教师的教学顺利进行。学生能够通过微课加深对文章内容的理解，有利于提高学习积极性。例如，学习《火烧云》这篇课文时教师可以采取微课录制的方式将火烧云的美丽景象拍摄下来，在课中播放给学生看，让学生现场观看后立即来说说感受，比在课下观察第二天再说感受要深刻的多。教师在微课录制时可以根据《火烧云》的课文内容，如教师主要将火烧云的颜色和形态表现出来，在表现火烧云的美丽景象时可以配解说文字，便于学生理解。然后教师可以按“火烧云上来后地面的变化-火烧云的颜色和形态变化--火烧云下去”的顺序把火烧云形象、生动地展现在学生的眼前。运用这样的教学方法加深了学生对《火烧云》文章知识的理解，短短的五分钟的微课内容，既调动了学生学习的积极性，也为后来的学习做了很好的铺垫，很好的促进学生表达能力、思考能力的发展。?
课后，教师也可以将自己课堂使用的微课通过互联网进行分享，学生也可以根据自己的需求去选择观看的时间与频率
当然任何教学方法都有它有利和不利的一面，适时选择微课不要过分依赖，否则会失去它的存在的意义。
3.加强微课制作
首先强化教师本身的信息化技术的应用，其次学校层面必须得重视教学方法的改革，加强微课方面的培训，可以在学校采取教研的模式进行探讨，从选取微课内容到微课教学设计在到微课的录制，层层结合同学科教师的集体智慧开发研制。最后同学区兄弟学校甚至跨学区学校，扩大微课的内容制作，完善语文学科微课资源库，实现师生、师师共享，明确发展方向，在合作中共赢，从而将微课的最大价值体现出来。
总之，为了提高学生学习语文的兴趣，让学生的学习变得更主动，目前我们广大一线教师所要做的就是要提高自身整体素养，有效的将信息技术与语文学科整合，以教学内容为切入点，将适合自己和本班学生实际的微课高效的运用到课堂中，让学生主动参与知识的建构，提升课堂效率。使用微课，从此让每一位教师轻松教语文，让每一位学生都爱上语文！
【参考文献】
1杨琴.小学信息技术中微课程的应用探究[D]维普网,2018
2钟瑞娟.浅谈利用微课激发学生的学习积极性[J]陇南日报,2019