季建辉
湖北省 孝昌县 继续教育培训中心 432900
摘要：当前，新课改背景下小学语文的教学有了全新的模样，其中古诗词教学不再像以往仅靠教师带领学生以“死记硬背”的方式学习，本文通过笔者在教学中的切身体会，刍议新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析。
关键字：新课改 小学语文 古诗词教学
前言：古诗词是我国独有的一种特殊文体，中国古诗词凭借简短的语句在我国传统文化中占有特别且至关重要的位置。它的美是不必言说的，“海上生明月”是海边的无限广阔壮丽，“草色遥看近却无”是难得一见的城中春景，“在天愿作比翼鸟”是缠绵悱恻的爱情誓言。当下，中国古诗词的年代距离小学生的生活较远，学生们几乎不会应用古诗词进行交流。但是古诗词是我国传统文化的精髓，古诗词的教学应当探索出适应当前新课改要求的新方法。
一、多媒体营造氛围
我国的古诗词多数都非常言简义丰，阅读时给人以百转千回的感受，小学生们由于年龄过小，阅历尚还不足，对于古诗词中的无穷意味难以理解，教师可以利用现代科技手段，为学生们创建诗词氛围，通过学生所能看到的和听到的情境刺激辅助学生们理解诗词中蕴含的情感。当代互联网络中包罗万象，诗词中描绘的景象都可以在网络中寻找到，学生们亲眼看到所学古诗词的情境，可以感受到我国古诗词的神奇之处，激发出自身对古诗词的兴趣，以积极的态度学习古诗词。
《村居》是人教版小学一年级教材中的一首描叙春天来临时诗人所在村庄景色的七言律诗，我在这首诗的教学中，给学生利用多媒体创建了一个视听结合的场景。在《村居》的教学前，我先让学生们观看了动画形式的村庄生活视频，学生们完全被五彩斑斓的动画世界吸引。然后我告诉学生们：“诗人高鼎仅通过28个字就将你们所看见的情境描绘的淋漓尽致，你们想要跟我学习吗？”学生们的学习兴趣瞬间被我激发，我又再次给学生们播放了该诗描绘的场景动画并放出了有莺声燕语、孩童嬉闹的音频，学生们的情绪完全被感染，从而快速理解了这首诗所表达的含义。
多媒体是当今时代教学中的最强助力，它的出现打破了传统教学中“教师讲，学生听”的陈旧现象，为小学语文古诗词教学注入了新的活力，小学语文教师应尽可能地提升个人信息素养，通过多媒体设备为学生创建古诗词情境可以营造课堂教学氛围，激发学生们的情感，同时让学生们意识到中国古诗词的意境美，从而爱上我国古诗词，为传统文化的传承做出贡献。
二、课堂互动充实课堂内容
新课程改革中学生们学习的主动性与创造性是新课改的核心要求，在小学语文古诗词教学中，教师可以通过加强课堂互动，达到提高学生们学习诗词的主动性与创造性的目的，同时也能更简便的充实诗词教学的课堂内容，为诗词教学的趣味性增添更多色彩。
加强课堂互动性并不仅仅局限于教师与学生的互动，还要有“生生互动”“组间互动”等多种形式，同时互动也不单指语言上的互动，游戏互动、肢体互动等都是增加课堂互动性的最好方式。
我在《绝句》的教学中，设计了一个小型游戏，增加了课堂的互动性。首先，我要求学生们组成学习小组，并且给每个小组派发了一叠卡纸。每张纸上有《绝句》诗中每一联的一个字且打乱了顺序。然后，我让学生们通过小组讨论在不看教材的情况下将这些字组成一首七言律诗。学生们都感到非常有难度，但是却没有放弃，也都遵守规则。经过热烈的讨论，学生们都给出了五花八门的答案。我让每个小组的组长念出了他们的答案并且解释出他们如此“作诗”的理由，虽然没有小组给出正确答案，但是学生们给出的理由都见解独到，我告诉学生们他们在短短的时间内创造出了一首古诗，学生们都感觉到非常有成就感。通过这次教学，课堂的互动性因小组讨论有所加强，学生们的创造性和自主性也因游戏有所提高。
加强课堂互动性对于小学语文古诗词教学有正面意义，但是小学语文教师应当将加强课堂互动性真正落实至课堂中，找准以往教学中互动性低的关键原因，才能真正通过学习古诗词提升学生们的综合能力。
三、古诗词与现代文对比品鉴其中情感
我国的古诗词中每一首都蕴藏着诗人的情感，由于古诗词的篇幅短小，情感往往隐藏在一两个字词中，学生们可能无法感受。现代文是学生们经常接触的文体，字里行间描绘的情感远比古诗词明显，为了帮助学生们理解古诗词所要表达的情感，小学语文教师可以在古诗词教学时为学生们联系课内外现代文，帮助学生们品鉴，这种方式还可以为学生们拓展课外阅读，符合新课程标准对当代小学生阅读量的要求。
我在《春日》一诗的教学中，让学生们对比阅读了朱自清先生的散文《春》。《春日》这首诗描写了春天的美丽景色，而朱自清先生所写的《春》将诗中的美丽景色具象化，学生们在阅读《春》时脑海中就可以呈现出“万紫千红总是春”的景色。随着对古诗的深化，学生们自然而然可以理解诗人追求圣人之道的美好愿望。
古诗词与现代文对比教学，可以让学生们更好地理解古诗词中的每一联句，把握现代文中情感的同时深化理解古诗词中的情感，既提高了学生们的理解能力、审美能力，又加大了学生们的课外阅读量。
结语：古诗词是我国流传千百年的文化精华，教师的教学既要让学生们学习其中的文化传承，又要让学生们理解诗词中的情感与德育思想，新课改背景下古诗词的教学，教师应当坚守“生本”理念，激发学生们对诗词的兴趣，采取多种方式提高学生们的综合能力。
参考文献：
[1]杨作兵.小学语文低年级古诗词教学策略探究[J].考试周刊,2021(27)
[2]赵雅.小学语文古诗词教学现状及策略[J].知识窗(教师版),2021(03)