窦春梅
四川省绵阳市成绵路小学，四川 绵阳621000
摘要：目前的教育形势，小学语文教学主要是针对阅读方面，若养成较好的读书学习习惯，是有很多帮助的，使自主学习的效率提高，进而增加小学生学习语文的素养。所以，为了让小学生更好的学习，可以做到以下几点：需要根据小学生的学习特征及性格特点结合语文阅读制定出适合各个学生的方法，让他们想去学习养成自主学习的好习惯，教师需要落实学生为主的主要方针，用合适的方法进行阅读教育才能提高学生学习的主动性，进而使得学生的阅读能力提升。
关键词：阅读教育；自主阅读习惯；合理培养方针
前言：21世纪我们已经认识到学习自主性的重要性，需要更加注重学生的创新能力，不再只关注知识多少，而是更加注意学习知识的增加量。所以阅读教学在学习语文中占主要地位，在创新教育的时代，我们必须顺应时代的进步，探索新的有效高效的道路，来拜托原本低效性学习的阴影。“自主阅读”也就是在新的发现改革道路上出现的，可以更好的对学生阅读潜力激发出来，对学生学习的积极性有所提高，主要也是将课外课堂联合起来，实现有效连结，达到学生课堂阅读学习的高效性。养成良好的阅读习惯是使语文学科成绩提高的高效方法，也可以是阅读能力得以提升。但是原来的阅读教育却忽略了学生某种价值观的形成，而是单纯的注重语文内容的结构性和扎实性，这样会使得学生学习语文的主动性降低、阅读时间变少。为此，我国积极对阅读教学进行了改革，意识到培养学生的兴趣改正学生的阅读习惯极为重要。对于此，本文针对怎么更正学生们的阅读习惯及教师们对阅读的教学方式提出了问题做出结论，希望可以对语文教师有所帮助。
一、情景式教学方式，为提高学生的阅读能力
情景教学对于一线城市的老师来说都是比较重视的，并且阅读内容是丰富多彩多种多样的，可以为情景的设立提供更多的材料。可以针对阅读内容及设立的情景大不相同，因此阅读情景根据学生各自状况设立也是至关重要的，对增加学生的主动阅读有所帮助，可以使得小学生在长时间阅读过程中提升自己。
比如：《小蝌蚪找妈妈》，在对小学生进行讲授这一课时，完全可以构想出小蝌蚪当时的处境，让学生更好的感受当时的情景及感情，若有情景阅读，会使得学生感同身受，小蝌蚪在找妈妈的同时长出了陆续长出了四条腿，整个探索过程顺应了小学生的好奇心，学生增加了阅读的兴趣，增加了学习的主动性，这时候可以进行有关的帮助，学生会更深切的理解到“小蝌蚪不断成长”主题内容，使得阅读主动性提升。
二、开展多种阅读模式，提高阅读能力
若只在课堂上开展教学，效果是相对较差的，所以需要做到全方面掌握学生的阅读习惯及阅读弊端，进行合理的教学，才能让学生得以进步学会知识。
在小学进行的阅读方面的教育培养，需要做到针对各个学生不同的内心不同的性格，防止学生出现问题，更为重要的是自信心，让学生做到想去阅读。所以在小学教育中，老师必须针对各个问题进行相应的培训，使得学生的自主性提升，从而让学生用恰当的方法去学习语文。
如：《植物妈妈有办法》一书中，让学生在上课前预习并阅读相应的文章，可以展开活跃的讨论小组，然后可以在家长相应的帮助下得到资料，让学生上课前有准备。各个植物和动物赋予了他们人的特点，豌豆妈妈、抓住、穿上，一系列人为动词使得学生面对课文会积极自主的阅读，让学生了解更多增加认知，让学生在课堂讨论中获取知识之后，教师对学生进行带领教导，去领略课文内容，增加了学生阅读的能力。
三、选择良好的阅读方式教学，提高阅读能力
小学生的阅读，并不是背过记住文章内容，而是从中获取相应的思想内容，从中得到知识，领悟作者的情感，更重要的是学会高效的阅读方法，老师对合理的阅读方式进行授教。在对小学生阅读方面进行教育时，教师为让学生养成自主学习的习惯，需要教会学生多种多样主动学习的方法。如：针对内容一般的课文，需要让学生粗略的进行阅读即可；针对比较重要的文章，需要学生做到认真、细心的去读，对文章的每个段落进行品读，了解作者当时是什么样的情感，和作者产生共鸣，与此同时，在教学上，老师起到主要的带头作用，需要增加学生自主阅读的时间，使得学生在阅读时养成良好的习惯和正确的方法。
比如，《村居》作为例子，老师在上课前备课，作用多媒体教学，让学生了解作者的作品背景来源和梗概，展示完后先行阅读，情感会在阅读中带入，来对学生情感进行感染；之后对学生进行鼓励让他们自己阅读，画出优美句子品读，使得更加了解课文内容和情感；最后让学生小组合作，各自对文章的看法相互描述，可以更好的提高学生的语言表达能力和发言自信心，养成自己积极主动阅读的习惯。
结束语：
综上所述，学生阅读能力要想提高必须做到多读，在多次阅读中掌握阅读技巧，注意读书的方式和步骤，以达到高效性阅读，且在授课时，可以做到情境教学，使学生身在其中，更好的对文章进行透彻的了解，增加学生对文章的理解能力，提高阅读水平。学生阅读要想养成良好的阅读习惯是一个长期的过程，需要学生做到坚持不懈不断阅读。在小学语文科目阅读方面，老师需要注意带入情景教学，让学生养成更好的阅读习惯，选择良好的阅读方式教育教学，进而对学生自己思考能力提高并可以更好的自助阅读，使得学生对知识更好的了解、学习语文阅读的全方面发展和自觉学习习惯养成，更好的打到优式教学的目的。
参考文献：
[1]王玉华.小学语文教学中学生阅读习惯培养的教学策略[J].读写算,2020(32)
[2]牛娟弟.小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养策略[J].考试周刊,2020(47)