褚友成
山东省新泰市西张庄镇中心学校 271224
摘 要：传统文化是我国民族文化的重要组成部分，是能够被后人继承、传承的优秀文化。本文以传统文化为着力点，详细阐述了应当如何在小学语文教学中渗透优秀传统文化，使学生能够真正感知和理解我国传统文化的优良特征，从而使我国优秀传统文化得以发扬光大。
关键词：小学语文 传统文化 课堂渗透
从2011年语文新课标代替语文教学大纲的说法出现以后，到2020年部编版语文新课标，都把“培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”作为语文教学的课程目标，尤其是最近几年，具体规定了从小学低年级到初中九年背诵古诗文的数量，从中不难看出我们国家对传统文化传承的重视。传统文化是我国古代人们智慧的结晶，而如今随着国学热的兴起，越来越多的教育学者开始重视对学生的传统文化的教育。小学阶段是学生学习的基础时期，在此阶段进行传统文化的渗透可以帮助同学们激起对传统文化的热爱，能开拓学生的想象力，获得一定的情感体验，感受祖国语言的优美，更好地完成教学任务。因此，怎样让传统文化融入课堂教学，怎样让学生有效地背诵、理解和掌握古人的经典作品，成了摆在了我们广大语文老师的艰巨的任务。
一、传统文化在小学语文课堂中现状
近年，国家对学生传统文化功底的要求大幅提高，背诵篇目数量的不断增加，阅读量的不断扩大，甚至中学阶段提高文言文考题比重，以此大量增加学生对传统文化的认识与感知。而需要提升学生普遍的对传统文化的认知水平，就需要从小做起，在小学教育阶段，为学生了解、认识传统文化而打下坚实的基础。
笔者发现，在小学阶段，部分老师的教学模式较为死板，尤其是在古诗词课堂教学上，有的老师只是让学生去背诵，串讲个别字句的含义，填鸭式地告诉学生课文所表达的作者的情感，至于学生有没有读懂作者在诗中表达的情感就不得而知了。至于新课标要求的课外延伸拓展的古诗文，学生掌握起来就更难了。这样的教学模式，首先很难去清晰地了解学生对古诗词中所描绘意境的理解程度，很难理解期中诗句的含义和体现出来的情感，即使是勉强背熟了，也是囫囵吞枣。处在小学阶段的学生，人生观与价值观均还未成型，传统文化对人的熏陶作用也无法体现，传统文化中所体现的人生观、价值观没有得到很好地渗透。
此外，在我国的小学课堂中，还出现了教学素材单一的现象，这也是传统文化渗透策略在小学语文课堂教育中无法得到落实的重要原因。有的教师上课时，只是把课文读一读，把课件用多媒体展示出来就算是完成了课堂教学，但多数只是文字的展现与拼接，插图、绘画也没有展现，这样可能就降低了小学生对老师、对语文课堂，甚至对传统文化的兴趣度，在枯燥乏味中去背诵学习，既不利于有效教学，也不利于传统文化在语文课堂的渗透。
二、传统文化在小学语文课堂中渗透的策略尝试
针对上述现象以及出现的问题，结合本人二十多年语文课堂实践，主要从以下几个方面进行了大胆的尝试，也收到了一定的效果。
1.音乐熏陶，感受诗韵的魅力。自古诗与歌不分家，歌就是诗，诗就是歌，我受中央电视台《经典咏流传》这个节目的启发，在高年级的传统文化授课中，把一些比较难理解，难背诵的古诗词，谱上曲子，交给孩子们传唱。低年级的部分经典诵读，由“奉旨填词”变成“奉曲填诗”，利用孩子们比较喜欢的歌曲的曲谱，如《数鸭子》、《春天在哪里》、《找朋友》等，把歌词换成经典诵读的古诗词，稍微变动一下，让孩子们传唱，来达到背诵和理解的效果。
2.艺术课堂，铸就学生想象的翅膀。小学阶段的孩子，对世界充满了强烈的好奇心，想象力与创造力也处在一个峰值阶段，对他们的教育应该是生动有趣的，在有声有色地、逐步引导中去展开。在课本中的古诗文授课，或者课外经典诵读的指导上，充分利用现代科技手段，加入有关的插图与绘画、短视频等，帮助学生很好的理解古诗词。柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句，我们用视频影片来展示千山层峦叠嶂、万径蜿蜒纵横的远景、近景图，让学生去体味一个意境苍茫辽阔而荒寒冷漠的人物活动环境，领悟简洁凝练的诗句中所包蕴的社会悲凉与朦胧清淡的画境的高度统一，让学生欣赏国画的传统美，增进学生对诗歌艺术的多层面理解。
3.写字课上，渗透汉字的底蕴。汉字不仅是古人智慧的伟大结晶，本身也蕴含了很多我们的民族文化的内涵。在写字课上，我把《弟子规》、《三字经》、《论语》、《千字文》、《道德经》、《大学》、《孟子》等作为不同年级的练字载体，除了教孩子们书写要工整，掌握笔顺，把握好汉字的结构，合理安排好每一笔的“起承转合”，我还积极倡导“写好字，走好路，做好人”人生理念，从而让汉字文化的丰厚的传统文化底蕴感染学生，使其对汉字文化产生浓厚的兴趣。
三、结束语
实践出真知，抛弃了自然规律，脱离了教学实际，不尊重学生的主体地位，不充分体现学生的主动性的教学行为，只能是纸上谈兵。苏霍姆林斯基说过：“阅读，这是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”德国著名的哲学家、教育家文德尔班，在《当代西方资产阶级哲学著作选辑》一书中一针见血地指出“人是有历史的动物。人的文化生活是一种世代相承愈积愈厚的历史联系：谁要想参加到这个联系中去通力协作，就必须对它的发展有所了解。”实现中华民族的伟大复兴，教育首当其冲。新时期的广大教师任重道远。
参考文献:
[1]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读,2019，11：57-94.
[2]杨海峰.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].小学生作文辅导(上旬),2018，3：06-12
[3]〔德〕文德尔班，引自《当代西方资产阶级哲学著作选辑》