陈水连
云浮市云安区六都镇中心小学，广东 云浮 527500
摘要:小学阶段算是正式步入学习的阶段，也是学习的启蒙阶段。对于这个阶段来说，语文学习更是非常重要的一门学科，也是促进学生的文化素养的一门学科。小学语文是一个学习基础知识的时间段，也是促进学生全面发展和未来职业规划的重要过程。在此过程中，语文作文显得尤为重要，学会语文写作不仅仅可以掌握基础知识，还能够将所学的文化运用到写作当中，能够做到真正的学以致用，提升学生的文化素养以及写作技能，提高学生的语言表达能力。但是小学语文在语文学科中一直都是一个难点，并且很多学生都认为写作是非常困难且枯燥的一件事，因而作为语文教师我们要提出一些相关的策略，来提高学生的写作趣味性，让学生真正的热爱写作，并且觉得写作是非常有趣的、能够表达自己思想的一个方式。基于这种状况，我提出以下相关的策略。
关键词:小学语文:作文教学:趣味性教学
引言：语文写作技能是语文学习必不可少的一个技能。通过语文写作可以让学生充分表达自己的想法以及自己的情感，这种抒发方式也能够大大提高学生对于世界的认知能力，从而拓宽自己的视野，提高自身的文化素养。但学生对于写作一直有一个刻板印象，就是觉得很难写，加上自觉性不够、对于生活的见解还太少、素材也不够多，导致学生会不喜欢写作，也很难得到提升。不过由于教育在不断的更新以及发展，对于小学的语文写作也提出了相应的要求和解决办法，在写作过程中不仅仅是写一些枯燥乏味的文字，而是加上自己的情感，这样的模式能够让学生通过表达自己从而完成一个高质量的作文。基于这种现状，我从小学语文作文教学现状和如何提升语文作文教学的趣味性进行展开。
一、小学作文教学的现状
1.1教学模式单一，难以激发学生兴趣
很多老师在讲解语文作文时，都是将写作的结构、模式教与学生，让学生按照这样的方式去写作；或者说给予一些写的比较好的范文，让学生进行模仿写作，这种单一的写作模式，很难激发学生的兴趣，也很难得到提升，学生也很难真正的表达自己的情感；其次，学生在这种教学过程中，很难占据主导地位，自主学习的时间比较少，更多的是跟从老师学习，跟着老师的思想在走，这样也很难提高学生的写作能力。此外，学生会变得不爱思考，很难激发自身的创造潜力以及思维能力，在这种被动学习的状况下，写作课堂也会变得非常乏味，学生就变得更加不喜欢写作，写出来的文章也是非常没有感情且干巴巴的，或者说大众化的文章。
1.2缺乏生活化、趣味化的写作教学
其实小学语文作文更多记录的是生活中发生的琐事，而没有要求他们写出多么优美的文章，或者说极具感染力学的文章，只是说能够真正的记录一些生活中的日常，带有一些文学上的色彩就可以。但是我们可以看到在作文教学课堂中，让学生记录日常的作文却非常少，或者说不相关，也就缺乏了生活化，这让学生很难真正的表达自己的情感，从而抒发自己的感情。因而作为语文教师，在写作教学过程时，要不断的运用生活、以及学生所感兴趣的东西来进行写作，从而作品会富有生活化、趣味化。
二、小学作文趣味性教学方式探究
2.1教学方法的趣味性
趣味性教学的第一点就是陶做到教学方法的趣味性。传统教育中都是老师在上面教学，学生乖乖坐在下面听讲，这种教育方式以及不适应现代社会的发展了，现在更应该结合一些新颖的方式来进行教学，比如借助多媒体的方式，给予学生更多的思考时间和空间。
倘若说我们只是让学生上课认真听我们讲，课程结束后给他们布置需要完成的任务，这样是很难提高学生的兴趣的，也是很难真正的学会写作的你。比如说，我在讲授一个写作课题的时候，我会借助一些图片、视频让学生先了解我们今天所要学习的课题，继而我会不断的抛出一些学生都能够回答的问题，让学生参与到课堂中来，可以再课堂中充分表现自己的想法以及想表达的欲望。这种方式避免了刻板的教学方式，也可以让学生充分发挥自己的想象能力。在这种不断强化的过程中，学生的写作表达能力都可以更上一层楼。
2.2写作内容的趣味性
那么写作内容的趣味性也是写作趣味性非常重要的一点。其实在上面观点中我们也有表达出写作很多都来源于生活。因而作为语文老师，在教学过程中，我会让学生写一些与生活相关的东西，让学生有东西可写。其实在生活当中，真的可以发现很多素材，不仅仅可以写生活中的人、生活中的事还可以写生活中的物。这种方式能够大大激发学生的思维能力、给予更多的写作灵感、更加的热爱生活、擅于发现生活中的点点滴滴，再通过这种写作表达的方式让学生加深对生活的印象，也能够真正的表达自己。此外，我不仅仅会在课堂中讲授内容，我还会让学生走近自然，走出课堂真正的去感受生活，从而获得更多的写作素材，学生自然就能够写出更多更美更优秀的作文。比如，我会举办出去游玩的活动，会带领学生一起去参加社区的活动，让学生不断的感知生活，明白生活的趣味性，从而更好的表达自己，写作能力自然而然就提高了。
2.3写作形式的趣味性
还有非常重要的一点则是写作形式的趣味性。由于小学生还处于比较懵懂的阶段，无论是思维模式还是认知能力发展都和我们有所不同，因而对于小学生我们应该用不同的眼光吴看待他们，而不是用我们的思维去看他们。这个年纪的学生对生活中很多东西都是充满好奇的，因而我们也没必要给学生一个固定思维，让每个学生都用同一种模式进行写作。众所周知，语文写作中最喜欢用的就是“三段式”的方式，这种方式会让整片文章比较很有章理，但是如果都拘泥于这种模式，会让学生产生厌烦的感受，因而可以适当做出一些调整，让学生采用自己喜欢的形式来进行写作，也许也会产生比较好的效果。比如说，我给出一个与生活相关的片段，让学生自行续写，这时候就会产生各式各样的作文。这种方式能够充分发挥学生的想象力，不断的激发学生的思维，每个学生都能通过写作更好的表达自己，并且每个学生对于一件事物的看法不同所表达出的情感也是不同的，因而这种方式能够大大提升学生对于写作的趣味性。
结束语
总而言之，写作能力在小学阶段中是非常重要且必须要掌握的一个技能，并且对于小学阶段而言，也是打好基础的一个阶段，因而我们要更加重视这一块内容，让学生能够欢快的进行写作。以上的教学方法的趣味性、写作内容的趣味性、写作形式的趣味性就是我提出的一些观点，不断的优化写作的教学方法，提出一些新颖的方式来进行教学，让学生能够主动、有意愿的进行写作；在内容上我们可以让学生多写一些与生活相关性的东西，让学生多多观察生活，从而能够更好的表达自己也能够更好的写出作文；最后则就是在形式上面，我们不要让学生总是采用一种形式进行写作，而是要让学生多尝试自己的风格，只要是言之有理的、整片架构是完整的，这都是可以的。这样能够让学生变得更加的主动且表达自己的想法。因此，作为语文老师的任务是非常严峻的，我们一定要利用好趣味性，从而提高学生的写作能力和表达情感的能力。
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