罗小玲
重庆启诚巴蜀小学校, 重庆 401100
摘要：目前，语文教学在小学的教育过程中受到了越来越强烈的重视。在小学教学阶段，语文教学是一个十分重要的教学内容，其不仅可以对学生的语言能力进行培养，同时也在很大程度上提升了学生对于汉语当中汉字的学习能力，对于日后进行深入的语文知识的学习有着重要的意义。同时，针对于小学一年级的语文教学来说，学生正处于一个启蒙意识的阶段，而目前教育部门大力注重学生综合素质的培养，所以说在此背景之下，加强小学语文课堂德育教育的渗透是十分重要的。本文就从立德树人视角下的小学语文课堂德育教育的相关渗透措施进行了简要的探究。
关键词：小学语文；德育教育；对策
目前随着我国教育事业的职业发展以及课程改革任务的不断推行，学生的素质培养逐渐被提上日程。尤其是针对小学的教学来说，由于小学生处于学习启蒙阶段，所以加强其素质教育，培养其综合能力及综合素质是当前小学教学过程中所应当重视的问题。在进行小学语文的教学过程中，相应的教师应该将德育教学深入到课堂教学过程当中，以立德树人为基本教学方向来培养学生的品德以及素养。小学教师在实际的教学过程中可以充分的利用教材当中所讲述的知识，深化德育在知识当中的应用，从而实现对学生全方面的培养。
一、当前小学语文课堂德育教育渗透情况
由于德育教育这一教学理念在小学语文教学过程中开展周期相对较短，很多地区的教师还没有转变相应的教学理念以及教学思想，仍旧采取传统的教学方式进行相应小学语文知识的教学，这就导致了相关德育教育没有更好的在教学当中得到渗透[1]。同时，一些教师也缺乏对德育教育的重视程度，过于重视传统的应试教育培养模式，从而忽略了学生的德育培养，同时对于教材中所蕴含的德育知识也没有进行深入的讲解，致使学生仅仅能够学习相应的书本知识，无法提升自身的道德品质。另外，一些老师即使在语文教学过程中采取了相应的德育教育渗透教学模式，但是其所采用的渗透教学方法不合理。因为很多语文知识都是暗含着诸多的理念以及思想意识的，而由于小学一年级的学生缺乏对基本事物的认知能力，所以对于其中的德育知识难以理解，而教师没有一个良好的渗透教学方式来进行相关的德育知识的教学，基本限制了学生德育的培养，影响了学生的综合发展。
二、立德树人视角下的小学语文课堂德育教育的渗透方案
（一）加强小学语文教学情境的创设
由于小学生在一年级的语文知识学习过程中刚刚接触系统化的语文知识，所以首先针对课程知识来说，学生可能会存在难以理解消化知识内容的问题，也会缺乏对于语文知识的学习兴趣。同时课文中所蕴含的道德文化知识更加抽象，学生无法很好的理解[2]。
所以对此，教师可以采取小学语文教学情景创设的教学模式，一方面加强学生对于知识学习的兴趣，另一方面也可以将德育教育渗透到相应的课堂教学当中，使学生对于课文背后的道德知识有着更加深入的了解。例如，教师在进行小学一年级教材中关于“吃水不忘挖井人”这一篇课文的教学过程中，教师就可以根据实际的教学内容安排教学情境，让学生扮演课文中相应的角色，在课堂上进行相关课程内容的展现，这样学生不仅会对相应的课程内容知识有了深入的理解，还能对学生的表达能力以及思维能力进行培养，同时在这个过程中，教师可以让学生深入体会课文中关于感恩这一基本道德素养，从而对此进行深入的知识拓展，让学生常怀感恩之心，同时还可以要求学生回家为父母提供一定的帮助，这样学生的道德品质就会得到很好的培养，很好的实现了小学语文课堂教学过程中德育教育的渗透。
（二）加强课程教学与生活实际的相互结合
小学语文知识具有着与生活实际联系十分密切的特点，所以说加强课程教学与生活实际的相互结合不仅可以帮助学生更好地建立起相应的学科素养，完善相应的语文学习能力，同时也可以更好地体会到生活当中相应事件所蕴含的道德品质，为学生的德育教学的培养提供良好的基础[3]。例如，就是在进行“小壁虎借尾巴”这一篇课程内容的教学过程中，就可以充分的将其与实际的生活相结合。通过课程当中的相关内容知识，让学生充分地理解到朋友之间互帮互助的一种高尚的道德品质，从而投射到实际的生活中，让学生直接能够更好的互帮互助，从而很好地培养了学生的道德品质，也很好地促进了德育教育在小学语文教学当中的渗透，对于学生综合素质的提高有着重要的意义。
（三）加强实践活动在小学语文教学当中的应用
实践活动的开展不仅可以帮助学生进行小学语文课本知识的学习，也可以促进学生道德品质的提升，加强小学语文课堂知识中德育教育的渗透。相关的教师应该合理的针对课堂内容合理的举办相应的教学实践活动，让学生在活动参与过程中能够更好的理解课本内容所蕴含的情感，让学生感同身受其历史背景，从而高效的实现小学生的道德培养以及思想教育[4]。例如，在“乌鸦喝水”这一篇课文的教学过程中，教师可以将相应的学生分为学习小组，安排相应的实践活动。教师组织学生到操场当中模仿乌鸦的行为，在一个较大的盛满半桶水的水桶中，通过投放石子等物品来使水的液面达到桶口位置，在整个环节中，每个小组的同学会多次反复的拾取相应的石子投放到水桶内，在这个过程当中，学生会逐渐的出现疲惫的现象，这时教师就应该进行合理的鼓励，从而极大程度上培养了学生的合作能力以及锲而不舍的精神，这对于学生道德品质的培养有着重要的意义，很好地实现了小学语文课堂教学中德育教育的渗透。
结语：
综上而言，在如今的社会发展背景下以及教育背景之下，小学语文课堂教学中德育教学的渗透是十分必要的，同时其也是小学语文教学的一种发展趋势，对于学生的知识能力的培养以及道德品质的培养都有着重要的帮助。相关的教师应该采取合理的教学方法，采取更加科学有效的教学模式来加强小学语文课堂教学中德育教育的渗透，从而实现学生的全方面的培养与发展。
参考文献：
[1]高大龙.立德树人视角下的小学语文课堂德育教育渗透对策研究[J].信息周刊,2020,000(010):P.1-1.
[2]缪文明.立德树人背景下小学语文德育教学探究[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,000(011):136.
[3]刘洁.立德树人背景下小学语文德育课堂的构建[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(043):196.
[4]欧阳红月.立德树人背景下小学语文教学探究[J].文理导航,2019,000(024):P.56-56.