柳霞
黑龙江省牡丹江市西安区温春中心校 157099
【摘要】语文核心素养的地位在中国教育教育体系中极为重要，其重要程度不言而喻。它对教学的影响也是显而易见，主要表现是教学模式的巨大变化，核心素养只要包括知识与能力的素养，传统文化等多方面内容。如今小学的语文教育将核心素养作为重要教学目标，并且根据此项目标大规模地调整教学形式。在现代小学教育中随处可以看到核心素养的身影。小学语文作文教学自然不能离开核心素养这一目标发展。
【关键词】核心素养 小学语文 作文教学
【正文】“提高核心素养”这一教学模式或许很少出现在人们的脑海中，但“素质教育”这一代名词是小学教师极为熟悉的教学术语。关于语文作文教学，我国相关教育部门以“核心素养”这一角度，顺应时代的发展，提出了许多新的要求，表示着充满活力、朝气蓬勃的教师持续发展自身学习优势，紧跟时代潮流，在新时代中积极学习，努力前进。学生对写作文的排斥心理是极其大的，这一问题急需改善。因此，核心素养变成为了教学指南。
一、小学语文作文课堂出现的问题
1.1学生在写作过程中缺乏思考
小学生因为自身年龄较小，在写作过程中非常容易出现顺序混乱、毫无章法、偏离主题等问题，有时间一长，学生就会缺乏学习语文的兴趣通过阅读小学生所写的作文，自然而然能发现学生所共同体现出的问题——凑字数。大多学生在面对作文时无话可说，甚至借用作文书中的模板，缺乏自身的思考，从中看不到学生流出的真情实感，小学生的作文中大多充斥着天马行空的东西，不太真实。因此，教师要培养学生敏锐的观察力，记住生活中发生的每一件平凡的小事。
1.2学生在写作过程中缺少素材积累
现在的考试制度注重分数，学生在这一压力下，只看课本上的知识点，没有课余时间阅读课外读物，积累作文素材，学生在生活中的各种经验不足，人生阅历较少，经历的人或事不足以作为写作文的素材。因此，课外读物对学生写作显得极为重要。因此，小学教师应该提高对学生课外阅读叫教学，不能因为认为阅读课对于考试成绩无用就私自将阅读课取消。否则，缺少素材积累的学生更会因为不会写作文而惧怕写作文，从而失去学习语文的兴趣，对写作文产生厌倦感。教师应当教学生们学会将阅读中积累的优美句子和短语用进自己的作文中。
二、小学语文作文核心素养的策略与探究
2.1从模仿到写作
在写作中只积累写作素材是远远不够的，要学会将积累的素材巧妙的运用到写作当中，一篇作文中要有丰富的语言，这才是一篇高水平作文。如果想要写好一篇作文，要先学会模仿优秀作品，模仿是创新的垫脚石，是创新路上的一盏引路灯，学会了模仿，才会在创新的路上越走越远，从而创作出一篇优秀的作文。
例如，在三年级语文下册（部编版）中《秋天的雨》一课中，让学生模仿。一课文，同样写一篇题目为《秋天的雨》的作文，仿照课文格式，学生可以摘抄自己认为课文中好的句子，使用到自己的作文中，写的秋天的雨要是自己所见过的秋天的雨，不要随意想象，切忌学生完全抄袭课文原文。学生写作完成后，教师挑出完成最好的作文让学生轮流阅读。
2.2口语交际是写作必不可少的前提
观察学生的平时生活就会发现，大多数同学都比较外向，在日常生活交流中也能侃侃而谈，而一写作文就会出现“我不会表达”，“我不知道怎么写”的问题，久久不能下笔写作，与人交流是人与人相处的一项必备活动是其主要原因。
例如，在小学语文五年级（部编版）中《四季之美》一课中，开课前，从学生中抽取八个人，将八个人分为两人一组，每组选一个季节进行辩论，可以说自己认为哪个季节最美，为什么认为这个季节最美，因为什么事或什么景认为这个季节美，剩下的学生作为观众，观众为自己所被说服的一组投票，观众也可以提出反对，最后教师为胜利的一组提供奖励。
2.3坚持每天一篇日记
作文篇幅太大，若是每天写作文会使学生产生厌倦感，大量的练习是写好作文的方法，所以篇幅短小，没有字数限制的写日记这一写作形式是练习写作的最好方法。写日记是对生活、工作中所遇到的人或事记下自已的见解和感受，使自己的日记成为素材的积累。长期写日记，写日记便会成为学生的一个习惯，将自己每天发生的小事记录下来，形成有感而发的能力，在写作文时就不会无话可写，下笔犹豫。写日记不能只写一句话，也不能写的像流水账，不能只写事或人，人或事写熟了，再写景，再写物。
【结束语】综上所述，为顺应时代的发展，教师要注重学生在写作时对作文内容的思考，让学生使用丰富的语言，让学生流露出真情实感，解决学生平时缺乏素材积累的问题，提高学生学习语文的兴趣。学生应在模仿借鉴中学习写作方法，在日常生活中练习口语交际，坚持每天写日记，记下自己的见解和感受，将日记中的素材成功融入到作文中。让每个学生了解写作，热爱写作，对语文产生浓厚的兴趣，促进其对学习的兴趣。
【参考文献】[1]梁天保.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].学周刊,2021(15):155-156.
[2]郭红萍.基于语文核心素养的小学作文教学策略[J].学周刊,2021(13):123-124.