刘爱菊
河南省濮阳市第二实验小学 457000
【摘要】作业是老师用来检测学生对于课堂里面所学习内容的理解和掌握状况，是一种辅助教学手段。学生在完成作业的过程中能够对知识进行深入的理解和回顾。作为小学语文教师，应该认识到自己在教学中去对作业进行合理的设计和规划的重要性，通过设计和指导来提升作业的价值。本文就将以小学语文作业的设计与指导策略为主进行探究和分析。
【关键字】语文作业；设计；指导策略；探究
【正文】语文是一门非常基础、非常重要的学习科目。从迈入义务教育开始，学生就开始学习语文，语文贯穿了教学时期的始终。老师在素质教育的背景下已经将新颖的教学理念和教学策略应用到了实际的语文阅读和语文写作教学中，但是老师对于语文作业的设计和策划并没有给予足够的重视。在素质教育和教育改革工作的推进过程中，很多老师都意识到不能只是用成绩的多少来衡量学生的能力高低，老师更多的是注重培育和提升学生的语文素养和语文能力。但是无论教学的目标和教学的具体策略怎么变化，作业都是必不可少的一个重要部分。
一、提升学习兴趣，让学生主动的完成作业
小学时期的学生他们比较活泼好动，很多孩子都感觉课下的作业是一个负担，很排斥去完成作业。虽然现在非常强调在教学中要让学生成为课堂的主体，但是老师也不能完全给予学生自由，语文作业还是应该去设置的。在传统的教学过程中，老师布置的语文作业一般都是默写的、抄书的一些任务，或者一些非常常见普遍的写作题目。这些作业缺乏了一定的新颖性也让学生学习语文的热情降低，由此很多学生对于语文学科产生了抵触心理。所以，要在作业设计的环节中注重从学生的角度出发，要从学生的想法出发去思考如何设计语文作业。要让语文作业的内容和形式更加的丰富，让学生能够积极主动的去完成作业。只有提升学生对于语文的兴趣，才能够进一步让学生自觉自愿的去完成语文作业，提升作业的有效性和价值。
例如，在开展部编版语文阅读教学《少年中国说》这个部分的教学过程中老师就可以在课下的时候设计一些新颖的作业，来提升学生的学习兴趣和完成主动性。这篇文章的主要中心思想就是激发自身的爱国热情。在课下的时候老师可以让学生读一些爱国故事，完成“我要为祖国做贡献”的演讲作业等，让学生利用这些作业进一步加深对于祖国的热爱之情，让他们在内心深处树立起责任感。这样的作业具有高度的灵活性和新颖性，学生在完成的时候也会更加积极主动。
二、作业要注重多样化、差异化
在以前的语文教学过程中，老师在设计作业的时候很容易忽略学生的感受，也不会鼓励学生去发散思维，有的老师甚至会打击学生的思考积极性。所以学生在做语文作业的时候也是敷衍的，把作业看成是一个负担。这样的想法和观念是不利于学生持续性发展的。实际上，每个学生都具有自身的独特性，也都存在着差距。学生在学习语文的过程中，知识掌握和理解的程度也是不同的，所以对作业的需求也同样不同。老师来作业设计过程中应该尽量去满足每个学生的需要，要认识到每个学生之间存在的差异性。老师应该在课下多多的去了解学生的语文学习情况，多和学生去检讨和沟通，拉近老师和学生之间的距离。只有充分的了解学生的情况才能够更好的进行作业的设计和规划。
例如，在开展部编版《昆虫备忘录》这篇文章的学习过程中，老师应该根据每个学生的实际能力以及语文知识的掌握情况来进进行分层作业布置。对于那些基础不太好的学生，老师要去多布置一些基础性的作业，比如让学生去总结这个文章讲到了哪些昆虫？最显著的特点是什么？让该类学生完成作业的过程中去进一步扎实基础。对于那些语文学习能力比较强的学生，老师要多布置一些拔高、深思的课后习题，比如让学生自己在去搜集一些课本以外的昆虫以及他们的具体特点，让这类学生在作业的完成过程中能够进一步提升他们的语文素养，锻炼他们的语文思维，让他们的语文学习能力更上一个台阶。通过了解学生的实际学习情况去进行差异化、分层次作业的布置，能够更好的满足学生实际的需要，提升作业的价值。
三、鼓励学生在作业中大胆的发散思维
语文学科一个非常重要的教学任务就是要培养学生的思维能力和理解素养。学生只有具备了思考能力、理解素养才能够进一步提升自身的学习能力，为后续的学习打好坚实的基础。在这个培养的过程中就需要老师在点评学生作业的时候不要只是用参考答案去评判作业的对错，而是应该让学生大胆的发表自己的想法和态度，只要言之有理即可。通过这样的灵活的作业评判策略进一步去提升学生的发散思维，让学生敢于表达自己。最终通过作业的设计和规划来促进学生能力的发展和提升。
例如，在开展《什么比猎豹的速度更快》这个文章的教学过程中老师就可以利用课后作业来发散学生的思维。比如，让学生课下利用一些科普书籍、电脑等手段去寻找光、流星体、火箭、喷气式飞机等相关的信息。让他们自由的发散思维，让他们从多个方面多个角度去完成这个作业。除了速度之外还能够搜寻到哪些具体的信息，然后让学生形成书面材料上交，老师一定要给予学生相应的肯定，让他们在自己寻找资料的过程中发散自己的思维，促进他们知识储备的增加。
【结束语】综上所述，在语文教学中作业是用来巩固知识、深化知识的，也是语文教学工作的重点。语文作业能够帮助学生更加灵活的掌握知识。课堂里面学习的情况在学生具体的作业完成中一目了然。所以老师一定要足够的重视作业设计，要让作业的形式和内容更加的丰富。
【参考文献】
[1]党思显.语文作业分层设计的策略浅析[J].文学教育(下),2021(03):184-185.
[2]李兴忠.小学语文作业个性化设计浅议[J].学周刊,2021(10):47-48.