李洁
河北省景县中学 053500
【摘要】高中语文是一门博大精深的课程，这门必备课程能够培养学生的人文素养，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性和人文性的统一结合，是高中语文课程的基本特点。随着我国的教育模式不断改革，高中语文教师的教育水平也随着时代的进步不断提高，教学方法也在不断地实践当中总结经验取优弃糟，不断地精进。教师将提高学生语文思维能力放在高中教学的重要位置，在这种文化背景下教师采取丰富的课程模式对语文教学进行多层次全方面的讲解。本文对课程在高中语文教学过程中的实际应用进行分析和研究。
【关键词】 高中语文教学实际应用分析研究
【正文】在中国教育改革过程中，教育部门推出了越来越多便利又高效的教育方式。在各种研究讨论会之中，多种新兴理念迸发而出。而经过实践的基础，多种方式被正式引用到高中课堂中来，比如情境教学，新媒体教学和微课教学。多种模式使高中语文教学更加的高效，灵活，具有生命力。有助于激发学生的好奇，使学生参与到课堂中来共同感受语文的魅力。通过采取各种高效率模式提高学生的接受度，让学生对教学内容保存更深刻的印象，从而提高教学质量达到教学标准。
一、分析高中语文教学的现状
语文是一门博大精深的人文学科，具有源远流长的历史文化价值，保持极高的人文素养和审美内涵，成为培养人文精神的有效载体。但是语文课程安排在教育实践中缺乏合理性，教师对人文思想的拓展讲解较为困乏。在高中阶段课时占用并不算少，但主要内容却被各种语言修辞和八股式写作技巧的乏味训练所占用。语文教学评价的方式较为单一，教师对学生人文精神的培养发生偏差。语文来源于日常生活，并且应用在生活之中。高中语文教师个别缺少人文精神，教学模式被程序化，缺少个性与灵活性，这种行为导致了在教学过程中教师没有真正的将“以人为本”的理念贯彻到学生的思想之中。
二、探究高中语文教学过程中的实际应用
2.1情境教学在高中语文教学中起到重要作用。
情景教学是教师在教学过程中遇到的难以理解的、抽象化的情感形象具体化，以便于学生对文章内容的理解与探究。。这种方法在心理学中也具有较为完整的理论体系。情境教学可以培养学生的认知思维能力，在教学过程中使学生真正的体验到情感的迸发，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。增强学生的自主学习能力和提高课堂的效率。
例如在进行人教版高二上册第三单元《念奴娇 赤壁怀古》的教学时，其最后一章以表达作业豁达豪迈的性格在人们中流传开来。然而学生并无法真正理解这篇文章的精彩之处。教师不应该空洞的传达诗句精彩在什么地方而是要通过语言给学生塑造出的画面：“经历了长久战乱的将士，终于回到了心心念念的家乡！曾多么的四年的家乡，如今就在眼前，此情此景，将士内心的情感必将是复杂的，从而引发学生的联想与想象。
使语文成为更具有情感的学科，使文章更加具有意境，更利于学生理解文章所想要表达的情感。情境教学还具有发展的功效，它可以通过知识和能力的转换更好的让学生学会体验情感。
2.2多媒体教学在高中语文教学占有重要地位。
新媒体是在当今信息化社会背景下重要的一环，它具有科技化的特点。例如信息传播高速化、互动性强，在教学过程中可以播放PPT节省板书时间，利用播放视频动画的形式使同学们能够更直观的理解运动过程，提高学生的学习效率、满足教师的课堂需求、丰富教学形式。线上课程指的是在学习通等平台上发布的课程，学生可以利用课余时间自主学习，灵活安排学习时间，提高学习能动性增加学习弹性时间。教师也可以通过平台这个机会积极进行沟通或者交流教学经验、讨论如何提高学校的教育模式。学习平台的设立有利于帮助教学形式多元化的开展，有利于提高课堂的趣味性，丰富教学内容，也在一定程度上帮助教师和学生之间进行健康良好的互动。新媒体教学可以增强学生对课堂教学的关注度也填补了知识缺乏的空缺，对实现课堂高效性，提升学生综合能力具有重要意义。
2.3微课教学资源的应用。
高中语文教学过程中，教师使用微课形式进行教学。与传统的常规课堂教学模式相比，微课的教学主题更为鲜明，个性较为突出。微课的时长通常控制在10分钟以内，更好的利用学生注意力集中的时间段，提高教学效率与水平。微课不仅能够不断提高教师的教学水平，还能够提高学生的自主学习能力和探究能力。
例如在进行高一上册第一单元《红烛》的教学时，教师在课堂上插播一段故事发展的视频，使学生对课文的背景内容进行理解与吸收，感受课文的情感基调从而分析文章所要表达的情感。教师对主人公的情感进行概括，通过播放的教学视频学生可以了解到主人公之间存在着哪些矛盾，也对当时社会现状有了基础的了解。教师利用学生的好奇心理，进行文章的整体分析，使课程内部资源得到通顺的衔接，高效利用学习资源，促进自我学习能力的提升。
【结束语】综上所述，随着信息技术的发展，我国的教育方式也随之发生改变。学校和教师越来越重视信息化，多样化，高质量化的教学。教师团队积极采取措施拓展课程在高中语文教学中的应用，提高高中语文教学模式的发展，使学生更容易参与到浓厚的学习氛围中，给学生创造一个多元化、弹性化的课堂。
【参考文献】
[1]赖亦喜. 跨界思维在高中语文教学中的运用与思考[J]. 高考,2021,No.398(12):19-20.
[2]肖玉秀. 散文教学中“教、学、评一致性”的策略与方法[J]. 高考,2021,No.398(12):29-30.