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小学语文与德育教育的渗透融合途径分析

发表时间：2021/6/1 来源：《中国教师》2021年第18卷第5期作者：张博

[导读] 随着我国素质教育的不断深入推进，我国新课改的脚步也逐渐加快

        张博
        山西省侯马市路西小学 043000
        摘要：随着我国素质教育的不断深入推进，我国新课改的脚步也逐渐加快，为了适应现代化教育发展的需要，老师首先要把培养学生的思想品德教育放在重要的位置。其次，作为学生的领导者和教育的实施者，老师不仅要把语文知识传授给学生，还要承担起塑造学生个人品格的重要任务，这是小学语文老师所应尽的义务，也是小学语文教学大纲的重要要求。为此，小学语文老师应该在教学实践中不断引导学生去亲身体验，主动发现语文中的文字之美，接受思想政治和道德情操的教育，不断促进学生的全面发展。
        关键词：小学语文;德育教育;融合途径
引言
        德育顾名思义就是对学生道德认知方面的教育，培养学生优秀的道德认知和观念，培养学生正确的三观和人格。德育不同于智育和知识教育，有其特殊性。笔者认为，相比较而言，德育比智育更加紧迫。近年来，随着经济社会发展也产生了不少糟粕文化和审美错乱的现象，例如娱乐至上、碰瓷、卖丑、卖怪等，而小学生正处于思想萌芽阶段，更容易受到外界的影响，因此在这个阶段，更加需要对小学生加强道德教育，培养学生树立正确的三观，促进学生健康茁壮成长。因为语文教学的特殊性，德育和语文教学有着必然的联系。我们发现，在语文教材中，很多课文都在教导学生认识正确的事与物，以及建立基本的情感和思维，其本身就含有大量德育方面的内容。语文教师在平日的教学中，应仔细研读教材，挖掘课本中的德育内容，并进行适当拓展，培养学生树立良好的世界观、人生观和价值观。
1小学语文和德育工作相结合的可能性
        语文这门学科与其他不同的是语文教材当中蕴藏着很多的德育内容，是教育工作者们精心挑选的具有时代性、教育性的优秀教育资源。

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比如：有记载着革命中人物在抗战当中所表现出来的具有英勇行为，传达优秀品质的故事；有传达丰厚哲理的寓言、童话和神话故事等；有揭露封建主义的优秀著作节选；有大量描绘祖国大好河山的优秀作品……除此之外，小学语文课上组织的各种活动，也为教育工作的渗透提供了可能性。在小学语文教材当中，德育内容蕴含在普通单元的不同章节当中，需要小学语文老师的挖掘和引导，学生才能发现，但是小学语文中的德育内容并不全面，需要老师善于挖掘课外教育资源和思想品德教材中的德育内容，才能够补充完整。再加上小学语文中的德育内容并不是一个完整的体系，仅仅是以语言文字作为载体，这一教材分布特点也为德育的渗透提供了可能。
2小学语文教学和德育工作融合的方法
2.1关键引领，对话先行，激发学生的道德体验
情理兼容的语文教学其实是一个对话的过程，而师生、生生等对话的切入点就是课文中的关键词句，它们共同体现着作者的写作意图与文章的中心思想。在某种意义上，语文课文中关键词句往往蕴含着人文之美，是学生学习中进行德育渗透的语言载体。在《总也倒不了的老屋》这一课文中，“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中反复出现了几次，这样写的好处是什么？教师通过引导学生理解到这句话在文中反复出现时起到了强调作用，强调了老屋早已破败不堪，马上就要倒下了，同时也为后文写老屋一次又一次坚持不倒下作了铺垫。从“好吧，我就再站一个晚上”的回答中，可以感受老屋怎样的品质？教师通过进一步引导学生从文中找到“一个小小的声音”及“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”体会到小猫很可怜，此时老屋即便老得快要倒下了，却还是愿意为小猫再站一个晚上，从中引导学生体会到老屋慈祥、善良、乐于助人的品质。帮助了小猫，当老屋想再次倒下的时候，老母鸡又来请求老屋不要倒下，这时教师可以乘胜追击，引导学生思考“老屋此时心里会想些什么？根据生活经验和常识——不断地被人打扰，可能会觉得很烦，所以我觉得老屋此时心里可能会有些不耐烦了。”但是老屋为什么还是一次又一次地帮助小动物渡过难关？这样的提问和学生思考后进行回答，恰好让学生深刻地体会到了老屋的慈祥、宽厚和乐于助人的优秀品质。
2.2转变教学思想
教学思想是保持育人意识先进性的必要条件，只有教学思想科学可行，才能助力教师培育学生创新思维，为此教师需转变育人思想。例如，教师在进行《圆明园的毁灭》教学时可采用“STEAM”教学思想，在该思想