幸利
重庆市渝北金港国际实验小学校 401120
摘要：“语文要素”是当前统编教材的一个核心概念，它体现在小学教材的方方面面，已经成为了学生的基本训练要素。在统编小学语文教材中，比较突出的基本训练要素就是基本方法和基本能力，这也是小学阶段学生应该学习和掌握的基本内容。要想达到这一教学目的，凸显其中重要的语文要素，就要明确教学目标，并采取不同的教学策略。为此本文对统编小学语文教材“语文要素”的教学实施进行了探讨，旨在推动学生综合素养的提升。
关键词：统编小学语文；语文要素；教学实施
统编小学语文教材的突出特点就是人文主题和语文要素并重，所以教师要把这些内容和要求贯穿到学生的整个小学学习生涯中。不仅如此教师还要运用相应的教学措施，对教材内容进行整合，以此来满足学生语文学习的需求，并达到培养其学习能力的目的。同时在小学阶段教师还要让学生掌握必要的学习方法，并养成良好的语文学习习惯，这些都是培养语文素养过程中不可或缺的方面。
一、明确单元教学主题，凸显各项“语文要素”
在利用统编版的小学语文教材开展教学活动时，教师要在单元教学之前为学生设置符合其要求的篇章页导读，然后在有效的教学方式下与学生一起解读这些内容。篇章页通常有两个方面的内容，一部分是以人文主题为主的教学内容，一部分是以语文要素为主的教学设置，这样可以充分体现编者的编撰意图，同时还能达到最终的教学目的，让与“语文要素”相关的教学活动贯穿学生的整个学期。同时，关于教学设计教师也要从篇章页出发，让学生详细阅读其中的内容，并从中领悟到“语文要素”的内涵，确定本章节的教学主题。比如，在学习小学四年级第二单元时，教师要为学生详细解读“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，还有关于写作的要求，“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，这些不仅是这一章节学习的重点，也是学生应该掌握的基本“语文要素”。为此，教师要采取针对性的教学方式，让学生懂得通过不同角度思考问题，从而让他们掌握一定的阅读技巧，同时也达到了提高阅读水平的目的。另外，其中还有关于写作的要求，也是教师应该特别注重的方面，让学生通过不断地观察，写出高质量的作文。
二、通过交流平台，识别“语文要素”
统编小学语文教材中，各种“语文要素”以不同的方式贯穿其中，比如，我们在文章结尾部分经常见到的语文园地或者交流平台，这写都是达成“语文要素”教育的重要途径。在学习《麻雀》这篇文章时，教师可以根据交流平台的要求，让学生写一件事，把其中的前因后果交代清楚，或者让学生按照一定顺序详细叙述一件事情，以此来展示当时情况发生时的情形。这些交流平台中的要求也是教师开展此前文本阅读教学的目的，这些内容的增设为教学活动的开展添加了趣味性，从根本上调动了学生学习的积极性，为语文素养的培养奠定了良好基础。为此教师还要给予学生适当点拨，让其掌握正确的学习和写作方法，并通过不断提问引发思考，这样还能锻炼他们的思维创新能力，让“语文要素”得以真正落实。总之，教师要从语文要素的角度识别语文教材，深入挖掘对学生有利的教学内容，帮助其体会文章的深层涵义，在明确的教学目标下开展多样化的教学活动。
三、根据课后练习要求，提炼“语文要素”
小学语文教材中涵盖的语文要素比较多，与过去的教材相比发生了很大的变化，其中主要体现在增加了各种实用性的题目，让教师可以通过一些实践的方式培养学生的各种能力，展现其高水平的学习能力。为此，教师要深入挖掘课后练习中的语文要素，读懂其背后的设置意图，然后实现其与语文要素的有效结合，完成当前的教学任务。比如，关于《一只窝囊的大老虎》这篇文章的讲解，教师可以针对课后练习中“结合生活经验说一说‘我’的演出是否窝囊”然后让学生就此展开讨论，通过换位思考还能让学生懂得通过不同的角度看待问题，这也是其学习能力的一种提升。为了让学生拥有基本的学习能力，掌握正确的学习方法，教师要聚焦这些新问题，通过提取这些信息，落实“语文要素”的教学目标。小学生正处于学习的关键时期，也是培养他们综合能力的重要阶段，教师要根据现有的教材要求，不断完善自身的教学方法，让他们得到增加全面的教育。
结束语
总之，“语文要素”体现在学生学习的方方面面，教师要懂得利用现有的小学语文教材，为学生开展针对性的教学活动。同时，教学目标的明确也是非常重要的，这是布置教学任务的基本前提，也是凸显“语文要素”的重要手段。对于统编教材，教师要深入研读，深入挖掘其中重要的各种要素，并准确领会创作者的编撰意图，然后以此为出发点，理清各个要素之间的关系，这样才能达到根本的教学目的。
参考文献
[1]郭勇,吴子芬.凸显语文要素实现优化教学——统编小学语文教科书一年级语文要素教学例谈[J].新教师,2018(8).
[2]许红琴.关注要素注重整合致力转化——浅谈基于统编教材编写理念的小学语文教学[J].小学语文教师,2019,000(010):P.41-44.